ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete

eTwinning para la formación inicial docente

Isabel López Cirugeda — 2023-12-29

Introducción al monográfico "eTwinning para la formación inicial docente [eTwinning for initial teacher training]"

The role of eTwinning in initial teacher training

Alexandra Tosi Tosi — 2023-12-29

Introducción al monográfico "eTwinning para la formación inicial docente [eTwinning for initial teacher training]"

eTwinning en educación superior. Experiencias de formación inicial del profesorado en universidades españolas

Raquel Bravo Marín — 2023-12-29

La plataforma eTwinning es una comunidad de colaboración online que ha demostrado ser una herramienta eficaz para el alumnado y profesorado de educación primaria y secundaria. Sin embargo, su aplicación en educación superior, más concretamente en la formación inicial del profesorado, esta plataforma aún está en desarrollo. Desde 2005, el programa eTwinning ofrece a los docentes en ejercicio la oportunidad de participar en proyectos transnacionales. El programa permite que centros de diferentes países colaboren para crear y desarrollar proyectos de modo interdisciplinario, compartiendo y gestionando los materiales en un espacio específico de la plataforma de forma segura. En este artículo se analizará la aplicación de estos proyectos a la formación inicial del profesorado en educación superior a través de una revisión bibliográfica. Se verá su recorrido, que comenzó en 2014 con propuestas experimentales, sus logros y su potencial en la formación inicial de futuros docentes.

Palabras clave: eTwinning; educación superior; Erasmus+; programas europeos.

Abstract:

The eTwinning platform is an online collaboration community that has proven to be an effective tool for primary and secondary education students and teachers. However, its application in higher education, more specifically in initial teacher training, is still under development. Since 2005, the eTwinning program has offered in-service teachers the opportunity to participate in projects through this platform. The program allows schools from different countries to collaborate in creating and developing projects in an interdisciplinary way, sharing and managing materials on the platform in a secure way. This article will analyse the implementation of these projects in initial teacher training in higher education through a bibliographic review. This experience, which began in 2014 with experimental proposals, will be examined, as well as its achievements and potential in the initial training of future teachers.

Keywords: eTwinning; higher education; Erasmus+; European projects.

eTwinning: alliances in diversity toward a common goal- sustainable development

REINA CASTELLANOS VEGA — 2023-12-29

The eTwinning platform has enabled collaboration between two European university institutions, one located in Italy and the other in Spain. Both have teamed up to work towards a main objective: the development of educational materials related to renewable energy, specifically solar and hydro energy, aimed at primary school pupils. The secondary objective is to evaluate the previous knowledge of eTwinning, the learning styles of the students and their perception of the experience of creating materials using the method called Corners of Learning Styles for Primary, Secondary and Higher Education (REAPSES). This article presents a detailed description of the mixed study carried out by one of the institutions, with the participation of 61 students. The study uses questionnaires and addresses the analysis of results through both quantitative and qualitative approaches. Despite the technological and linguistic challenges faced, this collaboration successfully culminated in the creation of 56 educational materials. This experience gave university students the opportunity to develop practical skills and technological competencies, while improving their social skills, contributed to their integral development and enriched the teaching and learning process in a diverse European context.

Key words: ICT; teaching resources; corners of learning styles; education; sustainable development; renewable energy.

La plataforma eTwinning ha permitido la colaboración entre dos instituciones universitarias europeas, una ubicada en Italia y la otra en España. Ambas se han unido para trabajar hacia un objetivo principal como es el desarrollo de materiales educativos relacionados con las energías renovables, específicamente la energía solar e hidráulica, dirigidos a estudiantes de primaria. Se plantea como objetivo secundario evaluar el conocimiento previo de eTwinning, los estilos de aprendizaje de los estudiantes y su percepción de la experiencia de creación de materiales utilizando el método denominado Rincones de Estilos de Aprendizaje para Primaria, Secundaria y Estudios Superiores (REAPSES). En este artículo, se presenta una descripción detallada del estudio mixto llevado a cabo por una de las instituciones, con la participación de 61 estudiantes. Dicho estudio hace uso de cuestionarios y aborda el análisis de resultados mediante enfoques tanto cuantitativos como cualitativos. A pesar de los desafíos tecnológicos y lingüísticos afrontados, esta colaboración culminó con éxito en la creación de 56 materiales educativos. Esta experiencia brindó a los estudiantes universitarios la oportunidad de desarrollar habilidades prácticas y competencias tecnológicas, al mismo tiempo que mejoró sus habilidades sociales, contribuyó al desarrollo integral y enriqueció el proceso de enseñanza y aprendizaje en un contexto europeo diverso.

Palabras clave: TIC; recursos didácticos; rincones de estilos de aprendizaje; educación; desarrollo sostenible; energías renovables.

El desarrollo de la competencia digital en proyectos eTwinning plurilingües: el caso de eSkills

Carmen María Fernández Rodríguez — 2023-12-29

Este artículo analiza las estrategias y procedimientos a través de los cuales se ha desarrollado la competencia digital del alumnado en el proyecto eSkills (curso 2022-3) en la nueva plataforma de educación europea (ESEP). eSkills partía del trabajo colaborativo usando diversas herramientas digitales con las que crear productos en común y se basaba en el aprendizaje colaborativo. La evaluación reveló un avance significativo en la competencia multilingüe del alumnado y un aumento en la confianza a la hora de usar aplicaciones en línea a la vez que una toma de conciencia y cierta cautela al compartir datos personales en Internet. eTwinning confirmó ser un vehículo muy útil y apropiado para el aprendizaje de una lengua extranjera: supone el uso de una plataforma digital con fines educativos, es inclusivo y adaptable a todas las etapas y enfatiza la importancia de la seguridad digital y alfabetización mediática.

Palabras clave: eTwinning; plurilingüismo; ABP; educación secundaria; Escuelas Oficiales de Idiomas.

Abstract:

This article analyzes the strategies and procedures through which the digital competence of students of various levels of Compulsory Secondary Education, Bachillerato, Vocational Training and Official Schools of Languages has been developed in the eSkills project (academic year 2022-23) on the new European School Education Platform (ESEP). eSkills was based on collaborative work using different digital tools with which to create common products and was inspired by collaborative learning. The assessment revealed significant progress in students' multilingual proficiency and increased confidence in using online applications along with serious awareness and caution about sharing personal data online. eTwinning proved to be a very useful and appropriate vehicle for learning a foreign language: it involves the use of a digital platform for educational purposes; it is inclusive and adaptable to all stages; and it emphasizes the importance of digital security and digital literacy.

Keywords: eTwinning; multilingualism; PBL; secondary education; Official Schools of Languages.

Fortalecimiento de la competencia digital mediante eTwinning en el ámbito universitario

M Gloria Gallego Jiménez — 2023-12-29

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) y la Universidad San Pablo CEU de Madrid (USPCEU) realizan un proyecto conjunto en eTwinning centrado en la competencia digital e innovación educativa. Tanto los estudiantes de los Grados de Ciencias Humanas y Sociales de la UPNA como los de Educación de San Pablo CEU presentan unos recursos digitales para colegios que imparten infantil mostrando al profesorado posibles cuentos que hacen referencia a hitos concretos. El objetivo es evaluar el impacto de eTwinning en competencia digital e innovación educativa a través del trabajo en equipo fomentando competencias propias del docente. El proyecto se elaboran actividades didácticas concretas que se alojarán en un eXelearning, creado por los alumnos. Los resultados del proyecto muestran la creación de recursos educativos innovadores en torno a la creación de unos cuentos infantiles de diferentes hitos históricos a través de la mejora de las habilidades digitales en los universitarios.

Palabras clave: eTwinning; Espacio Europeo de Educación Superior; tecnología educacional; innovación educativa; competencias docentes.

Abstract:

In the context of higher education, the integration of digital technologies and collaborative platforms has emerged significantly in recent years. In this scenario, eTwinning stands as an essential pillar for inter-institutional collaboration at national and transnational levels. This article focuses on an eTwinning project carried out in the 2022-2023 academic year between the UPNA and the USPCEU with the participation of 20 students from the UPNA's Humanities and Social Sciences degree courses and 7 students from San Pablo CEU's Education degree course in which digital resources for early childhood education are developed. The aim is to evaluate the development of pupils' digital competence through eTwinning by means of a case study. As a final product, an eXeLearning is obtained, with innovative activities to be applied in early childhood education practices.

Keywords: eTwinning; European Higher Education Area; educational technology; educational innovation; teaching competences.

eTwinning and the development of language teachers’ digital literacy: a comparative study between two European universities

Cristina A. Huertas Abril — 2023-12-29

Collaborative online international learning (COIL) has grown as an innovative technology-enhanced education approach with great potential for language education. Among the different COIL initiatives, eTwinning offers opportunities for language teachers and learners. Considering the limited research about pre-service language teachers’ digital literacy who have participated in the eTwinning for future teachers initiative, this paper’s objective is to explore how eTwinning can enhance teachers’ digital skills involving pre-service language teachers (N=76) from two European universities, University of Cordoba, UCO (Spain) and University of Lower Silesia, ULS (Poland). The study follows a quantitative approach, using an exploratory cross-sectional method and an interpretative approach. The results show a general positive perception of participants from both contexts, while there are statistically significant differences regarding gender and university. Finally, the paper reflects on how to use eTwinning to improve teachers’ digital literacy.

Keywords: eTwinning; virtual mobility; telecollaboration; teacher training; teachers’ digital literacy; digital competence.

Resumen:

El aprendizaje internacional colaborativo en línea (COIL por sus siglas en inglés) se ha convertido en un enfoque educativo innovador con un gran potencial para la enseñanza de lenguas, siendo eTwinning una plataforma europea que ofrece numerosas oportunidades. Considerada la limitada investigación sobre competencia digital de futuros docentes de lenguas que han participado en la iniciativa eTwinning for future teachers, este trabajo explora cómo eTwinning puede mejorar la competencia digital docente, con la participación de futuros docentes de lenguas (N=76) de dos universidades europeas, Universidad de Córdoba, UCO (España) y Universidad de Baja Silesia, ULS (Polonia). Esta investigación cualitativa emplea un método transversal exploratorio y un enfoque interpretativo. Los resultados muestran una percepción general positiva de los participantes de ambos contextos, aunque existen diferencias estadísticamente significativas en cuanto al género y la universidad de procedencia. El artículo se cierra con una reflexión sobre cómo utilizar eTwinning para mejorar la competencia digital docente.

Palabras clave: eTwinning; movilidad virtual; telecolaboración; formación de profesorado; competencia digital docente; competencia digital.

Exploring pre-service teachers’ experiences of engaging in sustainable environment: a Turkey-Italy eTwinning Project

Ümit Izgi Onbasili — 2023-12-29

The research initially delves into the outcomes of an international eTwinning project focused on heightening awareness among future primary school teachers about the causes and consequences of climate change within the framework of sustainable environmental education. Employing qualitative research methodologies, the investigation took the form of a case study. The participant group consisted of 13 pre-service teachers studying at Mersin and Balıkesir Universities in Turkey as well as the University of Palermo in Italy in the academic year 2021-2022. Researchers utilized a semi-structured interview format crafted specifically for the study. The objectives encompassed enhancing the understanding of pre-service teachers regarding sustainable environmental education, fostering their familiarity with eTwinning to enable cross-cultural interaction with other European pre-service teachers. Furthermore, emphasis was placed on elevating pre-service teachers' awareness about foreign language utilization and the integration of information and communication technology (ICT).

Keywords: pre-service primary school teachers; eTwinning; sustainable development; environmental education.

Resumen:

La investigación profundiza inicialmente en los resultados de un proyecto internacional eTwinning centrado en concienciar a los futuros docentes de primaria sobre las causas y consecuencias del cambio climático en el marco de la educación ambiental sostenible. Empleando metodologías de investigación cualitativas, la investigación tomó la forma de un estudio de caso. La cohorte participante estuvo compuesta por 13 futuros profesores matriculados en las universidades turcas de Mersin y Balıkesir, así como en la Universidad italiana de Palermo durante el año académico 2021-2022. Los investigadores utilizaron un formato de entrevista semiestructurada elaborando específicamente para el estudio. Los objetivos abarcaban mejorar la comprensión de los maestros en formación sobre la educación ambiental sostenible, fomentando su familiaridad con eTwinning para permitir la interacción intercultural con otros futuros docentes europeos. Además, se hizo hincapié en aumentar la conciencia de los futuros docentes sobre la utilización de lenguas extranjeras y la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Palabras clave: maestros de Educación Primaria en formación; eTwinning; desarrollo sostenible; Educación ambiental.

Primary English teachers’ practice analysis & language self-evaluation questionnaires (PET-PA & PET-LSE): eTwinning strategies for Second/Foreign Language teachers’ professional self-/hetero-assessment

Raffaella Leproni — 2023-12-29

The Initial Teacher Education (ITE) ongoing project, entitled Teachers' self/peer evaluation: PET-PA and PET-LSE. Strategies meet self-analysis and expectations, involving UniRoma3 and Enna Kore is seeking to promote the reflection of fifth-year Primary Education student-teachers in the two universities on their professional competencies as L2/FL/English language teachers, almost all of them Italian native speakers. After introducing the general outlines of the piloting, the two groups were administered two professional self- and hetero-assessment questionnaires regarding the linguistic and strategic competencies that an L2/FL teacher uses. Participants were then asked to evaluate the proposed instruments so as to arrive at a validation that would allow their usability to be extended as open access to pre- and in-service teachers. The use of English in the questionnaires’ completion and in the following discussion on the outcomes is a further strength of the project, which includes a comparison with different teaching strategies and approaches such as Content and Language Integrated Learning (CLIL), task-based learning or cooperative learning, which are replicable in teaching and useful for professional development, in the perspective of sustainability and lifelong learning.

Keywords: Initial Teacher Education (ITE); strategic competences; second/foreign language teaching.

Resumen:

El proyecto eTwinning para Formación Inicial Docente, Initial Teacher Education (ITE), titulado en el idioma original Teachers' self/peer evaluation: PET-PA and PET-LSE. Strategies meet self-analysis and expectations, actualmente en curso, promueve la reflexión sobre las competencias profesionales de futuros docentes de segunda lengua extranjera (inglés). Los participantes son estudiantes de quinto curso del grado en Educación Primaria de las universidades UniRoma3 y Enna Kore, casi todos hablantes nativos de italiano. Tras presentar las líneas generales del pilotaje, se administraron a los dos grupos dos cuestionarios de autoevaluación y heteroevaluación profesional sobre las competencias lingüísticas y estratégicas que utiliza un profesor de lengua segunda/lengua extranjera; a continuación, se les pidió que evaluaran los instrumentos propuestos para llegar a una validación que permitiera extender su uso como acceso abierto a docentes en formación y en ejercicio. El uso del inglés en la cumplimentación de los cuestionarios y en el debate posterior sobre los resultados es otro punto fuerte del proyecto, que incluye una comparación con diferentes estrategias y enfoques de enseñanza como el enfoque AICLE, el aprendizaje basado en tareas o el aprendizaje cooperativo, que son replicables en la enseñanza y útiles para el desarrollo profesional, desde la perspectiva de la sostenibilidad y el aprendizaje permanente.

Palabras clave: Formación inicial docente (ITE); competencias estratégicas; enseñanza de segunda lengua/lengua extranjera.

Reseña de eTwinning, enseñar, crear e innovar

David Fernández Miragalla — 2023-12-29

Reseña de eTwinning, enseñar, crear e innovar, Comisión Europea, 2023, 76 páginas, ISBN: 978-92-9488-239-4

Book review: eTwinning, enseñar, crear e innovar, Comisión Europea, 2023, 76 páginas, ISBN: 978-92-9488-239-4

Book review: The impact of eTwinning on initial teacher education: placing teacher educators and student teachers in the spotlight. Full monitoring report

JOSÉ JAIME PÉREZ SEGURA — 2023-12-29

Book review: The impact of eTwinning on initial teacher education: placing teacher educators and student teachers in the spotlight. Full monitoring report, Nikolaos Mouratoglou, Irene Pateraki y Santi Scimeca, Luxemburgo, Publications Office of the European Union, 2023, 99 páginas, ISBN: 978-92-9488-288-2

Reseña de The impact of eTwinning on initial teacher education: placing teacher educators and student teachers in the spotlight. Full monitoring report, Nikolaos Mouratoglou, Irene Pateraki and Santi Scimeca, Luxemburgo, Publications Office of the European Union, 2023, 99 páginas, ISBN: 978-92-9488-288-2