Aprendizaje precoz de la lectura: reflexiones teóricas y desde la experiencia en el aula

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Rocío Pascual
Dolores Madrid
Mª José Mayorga

Resumen

Leer es una actividad fundamental e imprescindible en la sociedad del siglo XXI dada la enorme repercusión que los textos escritos tienen en las actuales formas culturales.

La alfabetización no es un proceso natural ni espontáneo; por el contrario requiere intencionalidad educativa, de intervenciones directas en el proceso de aprendizaje para lograr que un individuo sea un lector competente. Es en este punto donde posiblemente se producen las diferencias más evidentes acerca del momento más idóneo para comenzar este aprendizaje para lograr un alto nivel de alfabetización, especialmente proponiendo estrategias y principios metodológicos que favorecen dicho aprendizaje.

En este articulo analizamos dicho aspecto desde distintos enfoques y presentamos un estudio longitudinal realizado durante dos cursos académicos en el que se evalúa la lectura del alumnado a partir de un conjunto de estrategias y principios, en el que el niño y la niña es el protagonista indiscutible de su aprendizaje y la lectura impregna la vida diaria del menor en todos los ámbitos de relación.

Detalles del artículo

Cómo citar
Pascual, R., Madrid, D., & Mayorga, M. J. (2013). Aprendizaje precoz de la lectura: reflexiones teóricas y desde la experiencia en el aula. Ocnos: Revista De Estudios Sobre Lectura, (10), 91-106. https://doi.org/10.18239/ocnos_2013.10.05
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Dolores Madrid, Universidad de Málaga

Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar.

Investigadora principal del Grupo "Educación Infantil y formación de educadores" de las universidades andaluzas (HUM-205).