Estudio comparativo en el aprendizaje de la escritura en la Educación Infantil: Constructivismo vs. método silábico

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Juan de Dios Villanueva
Fernando Fornieles

Resumen

Presentamos un estudio realizado sobre el proceso de aprendizaje de la escritura en dos grupos de alumnos de Educación Infantil a lo largo de los tres años de escolarización en esta etapa. Un grupo siguió el proceso utilizando el constructivismo, el otro utilizó la metodología sintética-alfabética. Ambos grupos son de similares características en número, procedencia socio-económica y lugar de residencia. Las maestras tienen una experiencia similar en la docencia. Los resultados de la investigación vienen a demostrar que aquellos alumnos con los que se ha trabajado desde el constructivismo alcanzan al final de la etapa unos resultados positivos

Detalles del artículo

Cómo citar
Villanueva, J. de D., & Fornieles, F. (2015). Estudio comparativo en el aprendizaje de la escritura en la Educación Infantil: Constructivismo vs. método silábico. Ocnos: Revista De Estudios Sobre Lectura, (14), 100-113. https://doi.org/10.18239/ocnos_2015.14.07
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Juan de Dios Villanueva, Universidad de Granada

Profesor del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada

Fernando Fornieles, Maestro en el Colegio Tierno Galván, La Zubia, Granada

Maestro en el Colegio Tierno Galván, La Zubia, Granada