(Anti) Dialogic Listening through the Stories of the Others: Education Challenges of Music Listening Circles from the perspective of Musicology and Popular Music Studies
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Abstract
Dialogue-based gatherings have demonstrated their pedagogic potential as “successful actions” in order to deal with social transformation through the resignification of cultural products. However, the dialogue-based musical gatherings support in their enunciation some hegemonic models linked to the histories of Western Art music which focus on the exaltation of composers and works, prioritize ethnocentric and gendered discourses, and exclude other musical practices, such as popular music. This paper, which uses theoretical approaches from New Musicology and the Popular Music Studies to education, summarizes some of the reasons for this paradoxical anti-ideological action. Furthermore, this article argues the necessity of an approach of dialogue-based musical gatherings which places discourses at the core of the debate around the “classics” in order to work for equality of differences between musical repertoires.
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