Valoración de las competencias de la titulación de Educación Social para la inserción laboral [Social Education Degree competencies' appraisal for employability]

Contenido principal del artículo

Tania Fátima Gómez Sánchez
Begoña Rumbo Arcas

Resumen

Resumen:

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior cuestiona la adecuación de las titulaciones a las demandas sociales y el mundo laboral. Desde instancias supranacionales se insiste en la necesidad de considerar el modelo por competencias como la mejor respuesta para favorecer la empleabilidad de nuestros titulados en un mercado global cada vez más competitivo.

El artículo expone la investigación llevada a cabo en la Universidad de A Coruña sobre la adecuación de las competencias del Grado de Educación Social para conseguir un empleo y para ser un buen profesional, desde la perspectiva del alumnado, como actor implicado en el cambio. Para ello, realizamos un estudio cuantitativo con un análisis inferencial.

Los resultados muestran divergencias en la elección y valoración de las competencias para conseguir un empleo y para ser un buen profesional.

Palabras clave: empleabilidad; competencias; educación social; espacio europeo de educación superior; relación universidad-sociedad.

 

Abstract:

The appropriateness of degrees to match the labour and social demands is questioned by the European Higher Education Area. The competences learning model is considering as the best answer in order to force graduate’s employability for supranational organizations in a very competitive global market.

This article shows a research about the learning competence model in order to obtain a job and for its professional development. This quantitative research was conducted with student’s perspective as main actor involved in the transformations.  The main approach was a differential analysis. The results show differences between the competence’s selection and its assessment with the purpose to obtain a job or to be a good professional.

Key Words: employability; competences; social education; European Higher Education Area; University-Society relationship.

Detalles del artículo

Sección
Estudios e Investigaciones
Biografía del autor/a

Tania Fátima Gómez Sánchez, Departamento de Pedagogía y Didáctica. Universidade da Coruña (España)

Departamento de Pedagogía y Didáctica. Doctora en el área de Didáctica y Organización Escolar. Profesora Contratada Interina a tiempo Completo.

Begoña Rumbo Arcas, Departamento de Pedagogía y Didáctica. Universidade da Coruña (España)

Profesora Titular del Departamento de Pedagogía y Didáctica. Área de Didáctica y Organización Escolar.

Citas

Aragón, M. I. B., Hernández, A. J. C., Alcaraz, J. L., Penalva, A. S., de Pedro, M. M., & Perea, P. J. R. (2015). La inserción laboral de los graduados de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Murcia. Lan harremanak: Revista de relaciones laborales, (32), 207-233.

Buendía Eisman, L., Colás Bravo, P. & Hernández Pina, F. (1997), Métodos de investigación en psicopedagogía, Madrid, McGraw-Hill.

Castro Rodríguez, M. (2004), Condicións e expectativas dos alumnos da diplomatura de Educación Social da Universidade de Santiago de Compostela e a avaliación que fan dos seus estudios, Tesis Doctoral, Santiago de Compostela, Universidade de Santiago de Compostela (España).

Cea D'ancona, M. Á. (2004), Métodos de encuesta: Teoría y práctica, errores y mejora, Madrid, Síntesis.

Cifuentes Vicente, P. (2006), “Adaptación del sistema de transferencia de créditos europeos en las facultades de educación”, Papeles Salmantinos De Educación, núm. 6, pp. 75-94.

Comisión Europea (2001), Proyecto de programa de trabajo detallado para el seguimiento del informe sobre los objetivos concretos de los sistemas de educación y formación, en: http://www.uv.es/oce/web%20castellano/base%20datos/educ%20y%20formac%20europa.pdf (consulta: 11/06/2017).

Comisión Europea (2002a), Invertir eficazmente en educación y formación: Un imperativo para Europa, en:

http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/general_framework/c11066_es.htm (consulta: 11/06/2017).

Comisión Europea (2003), El papel de las universidades en la Europa del conocimiento, en: http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11067_es.htm (consulta: 11/06/2017).

Comisión Europea (2006), Cumplir la agenda de modernización para las universidades: Educación, investigación e innovación, en: http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11089_es.htm (consulta: 11/06/2017).

Consejo Europeo (2000), Conclusiones de la presidencia. Consejo Europeo de Lisboa, 23 y 24 de marzo de 2000, en: http://www.europarl.europa.eu/summits/lis1_es.htm (consulta: 11/06/2017).

Consejo Europeo (2002a), Conclusiones de la presidencia, en: http://www.consilium.europa.eu/ueDocs/cms_Data/docs/pressData/es/ec/70829.pdf (consulta: 11/06/2017).

Consejo Europeo (2002b), Resolución del Consejo de 27 de junio de 2002 sobre la educación permanente, en: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2002:163:0001:0003:ES:PDFhttp://www.aepumayores.org/sites/default/files/Resolucion_del_Consejo_Europeo_sobre_la_Educacion_Permanente_0.pdf (consulta: 11/06/2017).

Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (2013), La profesión de la educación social en Europa. Estudio comparado, Barcelona, Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales.

Foncubierta Rodríguez, M. J.; Perea Vicente, J. L. y González Siles, G. (2016). Una experiencia en la vinculación Universidad-Empresa: El proyecto cogempleo de la fundación campus tecnológico de Algeciras. Educación XX1, 19(1), 201-225,doi:10.5944/educXX1.14472

González, J., Wagenaar, R., Universidad de Deusto (2006), Tunning educational structures in Europe II, Bilbao, Universidad de Deusto.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006), Metodología de la investigación (4ª ed.), México, D. F., McGraw-Hill Interamericana.

Jiménez Vivas, A. & Casado Melo, A. (2009). “Nuevos paradigmas del modelo enseñanza y aprendizaje en el EEES: Su concreción en las guías docentes”. En J.V. García Manjón (coord.), Hacia el espacio europeo de educación superior: El reto de la adaptación de la universidad a Bolonia, Oleiros, Netbiblo, pp. 42-63.

Martínez Sánchez, A. (2009), Las competencias específicas en el título de Grado de Educación Infantil, Tesis Doctoral, Granada, Universidad de Granada (España).

Montero Rojas, E., Villalobos Palma, J. y Valverde Bermúdez, A. (2007). Factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos asociados al rendimiento académico en la Universidad de Costa Rica: un análisis multinivel. RELIEVE, v. 13, n. 2. http://www.uv.es/RELIEVE/v13n2/RELIEVEv13n2_5.htm. Consultado en (11 de enero de 2019).

Montes, C. P., Seoane, M. J. F., & Bermúdez, B. L. (2016). Perfiles de empleabilidad: de las competencias a las identidades. Investigaciones de Economía de la Educación volume 11, 11, 771-794.

Muñiz, J. (1992), Teoría clásica de los tests (1ª ed.), Madrid, Pirámide.

Perotti, L. (2007). Institutional change in the spanish higher education system. European Journal of Education, 42(3), 411-423.

Rumbo Arcas, B. (1995), Un punto de vista acerca de la calidad de la enseñanza universitaria: concepciones y actuaciones profesionales del profesorado de la Universidad de la Coruña, Tesis Doctoral, Santiago de Compostela, Universidade de Santiago de Compostela (España).

Torres-Coronas, T., & Vidal-Blasco, M. A. (2015). Percepción de estudiantes y empleadores sobre el desarrollo de competencias digitales en la Educación Superior: Students and employers perception about the development of digital skills in Higher Education. Revista de educación nº 367. Enero-Marzo 2015, 367, 63-90.

Universidade da Coruña (2012) Grado en Educación Social. Competencias de la titulación en: https://guiadocente.udc.es/ata1415/guia_docent/index.php?centre=652&ensenyament=652G03&consulta=competencies&any_academic=2012_13 (consulta: 11/03/2019)

Vara Coomonte, A., & Castro Rodríguez, M. M. (2005). Perfil sociolóxico do alumnado de educación social da Universidade de Santiago e análise da valoración que fan da elección da carreira. Eduga: Revista Galega do Ensino, (46), 613-636.