Las variables afectivas en la enseñanza de la Lengua Extranjera en Educación Primaria [Affective variables in foreign language teaching in primary education]

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Marta del Pozo Beamud

Resumen

Resumen

Hasta la fecha la mayoría de variables afectivas han sido estudiadas, medidas y evaluadas en aprendices de lenguas en educación secundaria (De la Morena Taboada et al., 2011; Doiz et al., 2014; Kissau, 2006; Lasagabaster, 2011; Mearns, 2012) y también en entornos universitarios (Mori & Gobel, 2006; Park & French, 2013). Sin embargo, son todavía escasos o prácticamente nulos los estudios que se han llevado a cabo sobre estas variables en la etapa de educación primaria. Así, con el objetivo de arrojar más luz en este sentido, en futuros estudios analizaremos el efecto de una semana de inmersión (test vs retest) en sujetos de sexto de primaria, en el centro de inmersión lingüística CRIEC de Carboneras, sobre la motivación, la ansiedad y los yoes en LE. Sin embargo, antes de realizar dichos estudios, en el presente estudio conviene realizar un análisis factorial para reducir el número total de ítems de cuestionario (20) a un menor número de factores, tanto en el test como en el retest.

Palabras clave: motivación; ansiedad, yoes en L2

 

Abstract

To date, most authors have studied, measured and evaluated the affective variables (L2/FL motivation, L2/FL anxiety) in Secondary Education (De la Morena Taboada et al., 2011, Doiz et al., 2014; Kissau, 2006; Lasagabaster, 2011; Mearns, 2012) and also in university environments (Mori & Gobel, 2006, Park & French, 2013). However, when one considers how crucial the Primary Education phase is with regard to learners’ cognitive and affective development, few studies have been carried out at this stage. Thus, in order to shed more light on this matter, we will analyse the effect of an immersion programme on participants’ FL motivation, FL anxiety and the FL selves, by comparing results obtained in pre and post- tests. Participants are sixth graders in the Spanish educational system (11.5). However, in the present study, before conducting these analyses, it is appropriate to carry out a factor analysis (FA) with the aim of reducing the total number of questionnaire items (20) to a smaller number of factors both in the pre-test and in the post-test.

Key words: L2 motivation; L2 anxiety; L2 selves

Detalles del artículo

Sección
Estudios e Investigaciones
Biografía del autor/a

Marta del Pozo Beamud, Facultad de Educación de Cuenca. Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Ayudante con grado doctor en el departamento de Filología Moderna (Facultad de Educación de Cuenca, UCLM)

Citas

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