El maestro de instrumento musical a nivel superior como consejero. Una aproximación a su estudio Tertiary music instrument teachers as counselor. An approach to its study
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Resumen
Resumen:
En este artículo se describe el rol de los docentes de instrumento musical como consejeros de sus estudiantes cuando estos les comparten sus problemáticas. La investigación fue de tipo cualitativo. La técnica para la obtención de datos fue la entrevista a profundidad en la que participaron 12 profesores de seis universidades mexicanas. Los resultados indican que el estudiante suele tomar a su maestro como la primera instancia para compartir sus problemas personales, mientras que los profesores asumen esa responsabilidad. Las problemáticas pueden ser de tipo familiar, económico, de salud, vocacional, académico, y problemas sumamente delicados. Las competencias que los docentes poseen para desempeñar ese rol dependen de sus antecedentes académicos y de su trayectoria. Las estrategias utilizadas son la escucha y el diálogo. Los informantes reflejaron claridad en cuanto a los límites de esa función, reconocieron tener debilidades importantes y mostraron receptividad para recibir capacitación formal.
Palabras clave: educación musical superior; psicopedagogía; problemáticas estudiantiles personales; consejería personal.
Abstract:
This article describes the role instrument teachers play as counselors of their students when they share their personal problems. The technique for data gathering was the in-depth interview. Twelve teachers from six universities in Mexico participated in the research. Results indicate students usually take their teacher as the first instance to share their problems, while teachers assume that responsibility and are willing to address family, economic, health, vocational, academic and delicate problems. The competences teachers have to play their role as counselors depend on their academic background. Resources used to advise students include listening and dialogue. Informants reflected clarity concerning the limits this function entails, acknowledged having important weaknesses and showed great receptivity to receiving formal training.
Keywords: tertiary music education; psycho-pedagogy; student´s personal problems; personal counselling.
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