Percepción de los docentes de Educación Secundaria sobre la calidad de la enseñanza en la provincia de Albacete Perception of Secondary Education teachers on teaching quality in Albacete region
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Resumen
Resumen
Los docentes ocupan un lugar clave para el desarrollo de una educación de calidad en los centros de Educación Secundaria. La perspectiva del riesgo escolar es una propuesta que permite reconocer los factores que se encuentran en la construcción del fracaso escolar en el transcurso del estudiante por el sistema educativo. Se presenta una investigación descriptiva-interpretativa desde el enfoque teórico de las Pedagogía Productivas para conocer los factores de riesgo escolar desde la perspectiva docente de 11 centros de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Albacete. Se observa una valoración baja de la atención a la diversidad y la contextualización de los aprendizajes. Los docentes planifican la práctica pedagógica con relación a un alumno medio. Los docentes con menos experiencia tiene una percepción más favorables en algunos factores sobre la calidad de la enseñanza. Los docentes de centros de niveles socioeconomícos y culturales altos presenta un estilo de enseñanza integrado y colaborativo en contraposición a los centros de nivel medio y bajo.
Palabras clave: Educación Secundaria, percepción docente, Pedagogías Productivas, riesgo escolar, calidad de la enseñanza.
Abstract
Teachers have an important role in the development of an education of quality in Secondary Education schools. School risk perspective is a proposal that allows to recognize factors in the construction of school failure in the pass of the student through the educational system. It is presented a descriptive-interpretative research from the theorical perspective of Productive Pedagogies to know the school risk factors from teacher’s perspective of 11 Secondary Education schools of Albacete region. It is observed a low perspective in diversity attention and learning contextualization. Teachers plan the pedagogical practice in relation to the average student in ordinary or PMAR classrooms. Less experienced teachers have a favorable perception in some factor about quality teaching. Teachers from schools with a high sociocultural and economic level present an integral and collaborative teaching style as opposed to middle and low-level schools.
Palabras clave: Secondary Education, teacher perception, Productive Pedagogies, school risk, teaching quality.
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