Una experiencia Aprendizaje-Servicio en futuros docentes. Desmontando estereotipos en las primeras edades [A service-learning experience for future teachers. Dismantling stereotypes in the early ages]
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Resumen
El presente trabajo describe los resultados obtenidos en el proyecto de innovación docente desarrollado en la Facultad de Educación de Ciudad Real mediante la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS). Tuvo el doble objetivo de conocer el impacto en el aprendizaje de las prestadoras del servicio al diseñar e implementar actividades relacionadas con la conciencia corporal y los estereotipos de género, además de evaluar la percepción de las maestras-tutoras de los receptores del servicio, alumnado de infantil. En el estudio participaron 28 alumnas del Grado de Maestro en Educación Infantil y 158 estudiantes de Educación Infantil. Se diseñó un estudio descriptivo con un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo, y se realizó un grupo de discusión, cuestionarios reflexivos y un cuestionario de valoración del ApS. Los resultados destacaron el potencial educativo de la metodología ApS, su contribución al aprendizaje de las prestadoras del servicio y la respuesta a la necesidad del alumnado de los centros participantes.
Palabras clave: aprendizaje experiencial; Educación Infantil; formación inicial docente; conciencia corporal; estereotipos de género.
Abstract:
This paper describes the results obtained in the teaching innovation project developed in the Faculty of Education of Ciudad Real using the Service-Learning (SL) methodology. It had the dual objective of finding out the impact on the learning of the service providers when designing and implementing activities related to body awareness and gender stereotypes, as well as assessing the perception of the teachers-tutors of the service recipients, infant school pupils. The study involved 28 female studying a Bachelor's Degree in Early Childhood Education and 158 students in Early Childhood Education. A descriptive study was designed with a mixed qualitative-quantitative approach, and a focus group discussion, reflective questionnaires, and a questionnaire assessing the SL were carried out. The results highlighted the educational potential of the SL methodology, its contribution to the learning of the service providers, and the response to the needs of the students in the participating schools.
Keywords: experiential learning; Early Childhood Education; initial teacher training; body awareness; gender stereotypes.
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