“Afianzar entusiasmos”. Apunte biográfico de dos maestras renovadoras: Enriqueta Castellanos Pereda y Fuencisla Moreno Velasco “Strengthening enthusiasm”. Biographical sketch of two innovating women teachers: Enriqueta Castellanos Pereda and Fuencisla Moreno Velasco
Contenido principal del artículo
Resumen
La profesión de maestra se convirtió, en el primer tercio del siglo XX, en un ámbito profesional en el que la mujer podía desarrollar sus ideas de libertad e igualdad, su compromiso social y de desarrollar una enseñanza centrada en los intereses y las necesidades de la infancia, aspectos reforzados con la política educativa de la Segunda República. Enriqueta Castellanos Pereda y Fuencisla Moreno Velasco fueron dos maestras republicanas segovianas, que encarnaron esos ideales. Para evidenciarlo, se recurre a un análisis de sus expedientes de depuración, al análisis de los registros bibliográficos que han estudiado sus realizaciones, y al testimonio de sus familiares, obtenido mediante entrevistas en profundidad. Mediante la reconstrucción de su biografía, se manifiesta su entusiasmo por la educación soñada, que les permite mejorar como maestras para contribuir al progreso social, además de las consecuencias de la depuración y la represión franquista que sufrieron ellas y sus familias.
Palabras clave: maestras republicanas; renovación pedagógica; historia de la educación; narrativas personales; análisis de documentos.
Abstract:
The teaching profession became, in the first third of the 20th century, a professional sphere in which women could develop their ideas of freedom and equality, their social commitment and develop teaching centred on the interests and needs of children, aspects reinforced by the educational policy of the Spanish Second Republic. Enriqueta Castellanos Pereda and Fuencisla Moreno Velasco were two republican teachers from Segovia who embodied these ideals. In order to demonstrate this, an analysis of their depuration files, an analysis of the bibliographical records which have studied their achievements, and the testimony of their relatives, obtained through in-depth interviews, are used. The reconstruction of their biographies reveals their enthusiasm for the education they dreamed of, which would allow them to improve as teachers in order to contribute to social progress, as well as the consequences of the purge and Franco's repression that they and their families suffered.
Key words: Republican women teachers; pedagogical renovation; history of education; personal narratives; document analysis.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Ensayos. Revista de la Facultad de Educación de Albacete conserva los derchos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Citas
Agulló Díaz, M. C. (2012). El papel de las maestras en la escuela republicana. En E. Sánchez de Madariaga (Ed.). Las maestras de la República (pp. 56-90). Catarata.
Alberch i Fugueras, R. (2003). Los archivos, entre la memoria histórica y la sociedad del conocimiento. UOC.
Archivo General de la Administración [AGA], Educación, 32/12928-59: Expediente de depuración de Fuencisla Moreno Velasco.
Archivo General de la Administración [AGA], Educación, 32/13146-28: Expediente de depuración de Enriqueta Castellanos Pereda.
Bolívar, A. y Segovia, D. (2006). La investigación biográfica-narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum: Qualitative Social Research, 7(4), s/p. https://cutt.ly/IwP4DwWp
Callejo Gallego, J. (2002). Observación, entrevista y grupo de discusión: el silencio de tres prácticas de investigación. Revista Española de Salud Pública, 76(5), 409-422. https://cutt.ly/7wOu01zz
Cañabate Vecina, J. A. (2003). La pugna entre la Iglesia católica y el Frente de Juventudes en el ámbito educativo. Referencias internacionales, antecedentes y trayectoria general durante el primer franquismo. Historia de Educación, 22(23), 105-121. https://cutt.ly/VwOu0jaN
Cid (del), A., Méndez, R. y Sandoval, F. (2011). Investigación, fundamentos y metodología. Pearson Educación.
Cisterna Cabrera, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, 14(1), 61-71. https://cutt.ly/6wOuND0S
Constitución de la Segunda República española. (1931). Gaceta de Madrid n.º 344. https://cutt.ly/azN8yk9
Dueñas (de) Díez, C. y Grimau Martínez, L. (2004). La represión franquista de la enseñanza en Segovia. Ámbito.
Estebaranz, A. (2015, 12 de noviembre). La maestra de La Granja. Enriqueta Castellanos Pereda. Arqueología de imágenes Blog. https://cutt.ly/WyFs4AV
Fernández Fernández J. (2013, 19-22 de noviembre). “Concepto que tengo de la actuación de un maestro en una casa de huérfanos”: las memorias del concurso para la selección de maestros del grupo escolar del orfanato nacional de El Pardo [ponencia]. La Educación en España. Historia y Archivo, Castilla-La Mancha, España. https://cutt.ly/vw74WW1C
Flecha García, C. (2012). La Segunda República. Las mujeres y la educación. En E. Sánchez de Madariaga (Ed.). Las maestras de la República (pp. 23-55). Catarata.
Fouce Fernández, J. G. (2009). Informe sobre la violencia psicosocial ejercida en España por el régimen franquista y sus repercusiones en la población, las comunidades y sus familias. Revista Electrónica de Psicología Política, 7(19), 107-123. https://cutt.ly/YwOuBVf8
García Colmenares, C. y Martínez Ten, L. (2014). La escuela de la República. Memoria de una ilusión. Catarata.
Gómez Marín, I. y Hernández Jiménez, J. A. (2011). Revisión de la Guerra Civil Española y la posguerra como fuente de traumas psicológicos desde un punto de vista transgeneracional. Clínica e Investigación Relacional, 5(3), 473-491. https://cutt.ly/jwOuBxMw
González Pérez, T. (2010). Aprender a enseñar el siglo XX. La formación inicial de las maestras españolas. REIFOP, 13(4), 133-143. https://cutt.ly/FwAvoEbO
Gracia Ruiz, Á. (2019). Fuencisla Moreno Velasco. En J. M. Moreno Yuste (Coord.). Segovia 1900-1936. Diccionario biográfico (pp. 388-390). Real Academia de Historia y Arte de San Quirce.
Guardia (de la) Herrero, C. (2020). Las maestras republicanas en el exilio. Catarata.
Hernández Díaz, J. M. y Hernández Huerta, J. L. (2009). La represión franquista de los maestros freinetianos. Aula, 15, 201-227. https://cutt.ly/vwP4lk5X
Huchim Aguilar, D. y Reyes Chávez, R. (2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de los docentes. Actualidades investigativas en Educación, 13(3), 392-419. https://cutt.ly/zwP4Glqz
Martínez Aznal, R. (2015). La represión al Magisterio y a las mujeres en la Ribera estellesa de Navarra (1936-1939). Huarte de San Juan. Geografía e Historia, 22, 219-240. https://cutt.ly/pwOuV0SU
Moreno Velasco, M. F. (1928). Memoria: Un viaje de estudio. Imprenta provincial.
Pérez Guirao, F. J. y Gallego Noche, B. (2017). La investigación con historias de vida como forma de conocimiento de una sociedad y su pasado traumático. Construyendo narraciones con tres protagonistas mujeres. CIAIQ, 3, 211-220. https://cutt.ly/BwOuLEBx
Pozo (del) Andrés, M. M. (2012). La construcción de la categoría “Maestra Republicana”: la tipología generacional como propuesta. En E. Sánchez de Madariaga (Ed.). Las maestras de la República (pp. 236-270). Catarata.
Puelles (de) Benítez, M. (2009). Modernidad, republicanismo y democracia: una historia de la educación en España (1898-2008). Tirant lo Blanch.
Ramos Zamora, S. (2006). Control y represión. Estudio comparado de los resultados de la depuración del magisterio primario en España. Revista Complutense de Educación, 17(1), 169-182. https://cutt.ly/cwOuK8zG
Ramos Zamora, S. y Santiesteban, A. (2023). Depuración y exilio interior de las maestras de primera enseñanza en el Madrid de posguerra. Historia y Memoria de la Educación, 17, 173-204. https://doi.org/10.5944/hme.17.2023.33716
Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Cuicuilco, 15(52), 39-49. https://cutt.ly/HwOuKc9a
Rodríguez Gallardo, Á. (2014). Después de la guerra… civil española. Revista Portuguesa de Historia, 45, 249-269. https://cutt.ly/1wSzL7sO
Ruiz-Vargas, J. M. (2006). Trauma y memoria de la Guerra Civil y la dictadura franquista. Hispania Nova, 6, s/p. https://cutt.ly/rwP4d3JS
Sánchez Madariaga (de), E. (Ed.). (2012). Las maestras de la República en el recuerdo. En Las maestras de la República (pp. 11-21). Catarata.
Sanchidrián Blanco, C., Grana Gil, I. y Martín Zúñiga, F. (2011). Análisis y valoración de los expedientes de depuración del profesorado de Instituto de Segunda Enseñanza en el franquismo (1936-1942). Revista de Educación, 356, 377-399. http://hdl.handle.net/11162/94121
Sanz Hernández, A. (2005). El método biográfico en investigación social: potencialidades y limitaciones de las fuentes orales y los documentos personales. Asclepio, 7(1), 99-115. https://doi.org/10.3989/asclepio.2005.v57.i1.32
Sonlleva Velasco, M. y Sanz Simón, C. (2022). “Corruptoras de las conciencias infantiles”. La depuración del magisterio femenino en la provincia de Segovia (1936-1945). APORTES, 108, 223-260. https://cutt.ly/KwAvpFTn
Valdivieso Bermejo, S. (2020). La represión del Magisterio Renovador en Segovia: la voz silenciada de las familias [Trabajo Fin de Máster, Universidad de Valladolid]. Repositorio UvaDoc. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/41703
Villasante Claramonte, H. (2017). Traumas y memorias en la transición española. De las políticas públicas a las iniciativas cívicas. En O. Luján y L. Canalias (Coords.). Los embates de la modernidad. Debates en torno a la ciudadanía, el liberalismo, el republicanismo, la democracia y los movimientos sociales (pp. 595-613). Departament d’Història Moderna i Comtemporània de la Universitat Autònoma de Barcelona.
Zufriategui, A. (2015). La hora de la aldea. Arqueología de Imágenes.