Construyendo el diálogo entre saberes: formación y sensus communis en el entorno del científico venezolano [Building the dialog between knowledge: formation and sensus communis in the environment of the venezuelan scientist]
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Resumen
Resumen:
Es en la esencia del concepto y de sus raíces históricas donde encontramos conexiones naturales entre formación y desarrollo de las ciencias. La intención de este artículo es abordar la compleja metamorfosis solicitada para la cultura y la educación del científico desde los tiempos de una formación espiritual “pura”, signada por el egocentrismo hasta épocas más recientes en las que la intencionalidad ideológica ha transfigurado su imagen de sujeto egocéntrico en la de sujeto social, capaz de empoderarse de elementos culturales, de diálogo y de humanización en pro de una nueva conciencia estética para la coactuación y la coexistencia. Este abordaje se contextualiza en Venezuela con el sentido de la hermenéutica en la formación, la consideración de significados socioculturales sobre el conocimiento mismo y la presentación de imágenes sugerentes de confrontación o de incomunicación entre saberes.
Palabras clave: formación, diálogo de saberes, hermenéutica filosófica, habitus científico
Abstract:
It is in the essence of the concept and its historical roots where we find natural connections between formation and development of the sciences. The intent of this article is to address the complex metamorphosis requested for the culture and the education of the scientist, since the times of "pure" spiritual formation marked by the egocentrism until more recent times in which the ideological intent has transfigured his image egocentric subject in the social subject, capable of takeover of cultural elements, dialog and humanization for a new aesthetic awareness for the here and the coexistence. This reflection is contextualized in Venezuela with the meaning of the hermeneutical sense in the formation, the consideration of socio-cultural meanings of knowledge itself and the presentation of suggestive images of confrontation or isolation between knowledge.
Keywords: education, knowledge dialogue, philosophical hermeneutics, scientific habitus.
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