La literatura infantil y el sistema social de representación de ideas: el caso de las fábulas y los cuentos de James Finn Garner [Children's literature and the social system of representing ideas: the case of James Finn Garner's bedtime stories]

Isabel Jerez Martínez, Lourdes Hernández Delgado

Resumen


Resumen:

La intención de este artículo tiene que ver con la elaboración políticamente correcta que James Finn Garner realiza tanto de cuentos clásicos como de fábulas. Desde esta aportación pretendemos abordar dos aspectos, el primero centrado en el análisis de significado apreciando cómo puede afectar la alteración de las historias a la percepción y construcción social que las personas hacen de su realidad en el siglo XXI, y el segundo orientado al estudio de lo estructural, observando cómo Garner (1995), autor objeto de nuestro estudio, modifica las aportaciones clásicas referidas a los actantes (i.e. Propp) y dota a los mismos de una función y sentido diferentes. Ambos análisis nos proporcionarán las respuestas a las preguntas formuladas en esta propuesta.

Palabras clave: literatura, educación, cuentos, imaginario.

 

Abstract:

The aim of this article concerns the way, politically correct in which James Finn Garner writes classic fairy tales and fables. From this particular contribution we pretend to study two relevant aspects, the first one lies on the meaning, trying to describe how changes in these stories influence the perception of people in the XXI Century; and, the second one it is oriented towards structure, describing how Garner modifies classic issues concerning actants (i.e. Propp) and provides them with a different function and meaning. Both analyses will give us the answer to the question previously stated.

Keywords: literature, education, stories, imaginary


Palabras clave


Literatura; educación; cultura; formación

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DOI: https://doi.org/10.18239/ensayos.v30i2.657

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ISSN 2171-9098 ∙ ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete
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