Percepción de las familias sobre las tutorías en la etapa de Educación Infantil [Perception of the families about the class teacher in the phase of childlike education]

Mª Ángeles Hernández Prados, Natalia Viudez Sánchez, Catalina Guerrero Romera

Resumen


Resumen:

Este artículo analiza la percepción de las familias sobre las tutorías en la etapa de Educación Infantil, en un colegio público situado al suroeste de la Región de Murcia. Se utiliza un diseño transversal y el cuestionario como instrumento de recogida de información. Los resultados constatan que el rol de “orientador” y la formación del docente son esenciales en su labor como tutor. Sin embargo, a pesar de mostrar una actitud positiva hacia las tutorías, las familias destacan su falta de participación para establecer una educación compartida con los educandos en el centro.

Palabras clave: Tutoría, docente, tutor, educación infantil, familias.

 

Abstract:

This research study the perception that parents as well as class teachers have about these in childlike education, in the southwest of the Region of Murcia. We use in a transversal study and the surveys as means to collect information. The results obtained show that the role of "orientation" and learning teacher are more important in his/her action as class teachers. However, although families show an active attitude towards tutoring, the families involvement to establish a shared education with students at the center.

Keywords: Tutorship, teacher, class teacher, childlike education, families.


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DOI: https://doi.org/10.18239/ensayos.v30i2.911

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ISSN 2171-9098 ∙ ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete
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