De la educación a la educabilidad: una aproximación sociológica a la experiencia educativa del alumnado en situación de pobreza

Resumen

Este texto explora las relaciones entre las diversas formas de experimentar 
la pobreza y las posibilidades de aprovechamiento educativo de niños y niñas que 
viven en condiciones de pobreza. El trabajo recurre al concepto de condiciones de 
educabilidad para refl ejar cómo las diversas dimensiones de la experiencia de la 
pobreza facilitan o impiden el éxito de las prácticas educativas y el aprendizaje de 
los alumnos pobres. El artículo se basa en los resultados de una investigación lle
vada a cabo en cinco escuelas públicas de Belo Horizonte, capital del Estado de 
Minas Gerais (Brasil). Mediante el análisis de entrevistas realizadas a alumnos, 
familias y profesorado se caracterizan las distintas dimensiones de la experiencia 
social de los niños que habitan en las favelas y se presentan distintos escenarios 
de educabilidad e ineducabilidad. El artículo discute en primer lugar la relación 
controvertida y ambivalente entre educación y pobreza. El segundo apartado pre
senta el concepto de educabilidad y su utilidad para refl ejar la multidimensiona
lidad de la pobreza y sus efectos sobre la educación. El mismo apartado describe 
el diseño y la metodología de la investigación. El tercer apartado se ocupa de 
presentar seis escenarios de educabilidad e ineducabilidad derivados del análisis. 
Finalmente, las conclusiones discuten cómo el conocimiento de estos escenarios 
es un paso necesario para comprender bajo qué condiciones los individuos pue
den o no capitalizar con éxito su experiencia escolar.