La estimulación del talento verbal como necesidad educativa especial: Caso Cuba

Abstract

El artículo revela el tratamiento a las insuficiencias sobre la atención al talento, por constituir este una necesidad educativa especial, a la vez que su fundamentación deviene en problema epistemológico actual. La persistencia de tal limitación es causa de incomprensión pedagógica de la diversidad de los educandos en el plano intelectual, lo que genera insuficiencias en la modificabilidad y diversificación de las estrategias para su atención educativa. En consecuencia, se socializa la experiencia del caso Cuba acerca de la estructuración teórica de una concepción pedagógica, su contenido articula contribuciones en torno a la definición del concepto de talento verbal, los niveles de formación de este, la caracterización psicopedagógica del escolar primario con talento verbal, las premisas que direccionan el proceso de estimulación y el principio de la combinación pedagógica de la aceleración y el enriquecimiento; todo lo cual se introduce en la práctica educativa por el maestro mediante una estrategia pedagógica. En la investigación se empleó como método fundamental el estudio de casos, que integra el análisis longitudinal del comportamiento del proceso de estimulación en una muestra única de escolares cubanos entre los años 2007 y 2013. Las aportaciones a la teoría pedagógica se obtienen de la interpretación hermenéutica de las evidencias obtenidas en los cortes transversales del estudio cualitativo, de cuyo ascenso dialéctico se establecen generalizaciones teóricas sometidas al análisis crítico de docentes y expertos de la comunidad científica. Los resultados más significativos radican en la mejora continua de la formación de docentes para el diagnóstico, la estimulación y la evaluación del talento, y el tránsito gradual de los escolares de la muestra por los niveles de formación del talento establecidos en la investigación.