El uso de fuentes documentales para la enseñanza de la historia local de Córdoba. El Catastro de Ensenada como recurso didáctico The use of documentary sources for the teaching of the local history of Cordoba, Spain. The Catastro de Ensenada as a didactic resource
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Resumen:
El objetivo del artículo reside en la publicación de los resultados de una actividad innovadora desarrollada en el Grado en Educación Primaria de la Universidad de Córdoba sobre el uso de fuentes documentales históricas, a través de plataformas digitales, para la enseñanza de la historia local. De esta manera, nos proponemos saber si este tipo de prácticas son útiles y mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje, en este caso, en la formación de los futuros docentes de Educación Primaria. La documentación seleccionada fue el Catastro de Ensenada y sus respuestas generales (Córdoba, 1752). Posteriormente a la actividad, se preguntó al alumnado, a través de un formulario de Google Forms, para reflexionar sobre los contenidos y el diseño de la docencia de las Ciencias Sociales.
Palabras clave: fuentes documentales; didáctica de las ciencias sociales; innovación pedagógica; métodos de enseñanza
Abstract:
The main objective of this article is publishing the results of an innovative activity that was carried out with students of the Primary Education Degree from the University of Cordoba, using the documentary sources through online site for teaching local history. This means that we expect to know whether this kind of practices are useful and improve the teaching and learning process, and if so, improve their own of the future graduates of Primary Education. The documentation selected was the Cadastre of Ensenada and its general responses (Córdoba, 1752). Subsequently, students were asked, using Google Forms, to deliberate about the content and the teaching design of Social Sciences.
Keywords: documentary sources; Didactics of Social Sciences; pedagogical innovation; teaching methods
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Ensayos. Revista de la Facultad de Educación de Albacete conserva los derchos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Citas
Akteki̇n, S. (2010). The place and importance of Local History in the Secondary History Education. Eğitimde Kuram ve Uygulama-Journal of Theory and Practice in Education, 6 (1), 86-105.
Andelique, C. M. (2011). La didáctica de la historia y la formación docente: ¿qué profesor de historia necesitan las escuelas? Clío & Asociados, 15, 256-269.
Camarero, C. (2002). El Catastro de Ensenada, 1745-1756. Diez años de intenso trabajo y 80.000 volúmenes manuscritos. CT. Catastro, 46, 61-88.
Chaparro, Á.; Guerrero, R. y Felices, M. M. (2020). Humanizar la enseñanza de las Ciencias Sociales a través de fuentes históricas. En Felipe, A. (Coord.). Estudios sobre innovaciones educativas. Madrid: Pirámide.
Domínguez, J. (2015). Pensamiento histórico y evaluación de competencias. Barcelona: Graó.
Domínguez, J. (1986). La historia local en la escuela. En Domínguez, J. Vidaechea, T. (Coords.) El entorno en las Ciencias Sociales. Segovia: Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación y Ciencia, 63-74.
Fernández, F. (1989). Las respuestas particulares al Catastro de Ensenada y su explotación mediante microordenador y el lenguaje dBASE. Norba. Revista de geografía, 8-9, 539-550.
García-Morís, R. (2016). Propuesta metodológica para el uso de las fuentes históricas demográficas de la Edad Moderna como recurso didáctico. Revista de Didácticas Específicas, 14, 71-85.
Gómez, C. J.; Miralles, P.; López, R. y Prats, J. (2017). Las competencias históricas en el horizonte. Propuestas presentes y perspectivas de futuro. En López, R.; Miralles, P.; Prats, J. (Ed.). Enseñanza de la historia y competencias educativas. Barcelona: Graó, 2015-227.
Gómez Carrasco, C.J.; Ortuño, J. y Molina, S. (2014). Aprender a pensar históricamente. Retos para la historia en el siglo XXI. Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, n°11 (6), 5-27.
Gómez Carrasco, C.J. y García Gónzález, F. (2018). Identidad, patrimonio y pensamiento histórico. ARBOR. Ciencia, Pensamiento y Cultura, vol. 194-788, abril-junio, 1-4.
López del Amo, M. I. (1999). La utilización didáctica de las fuentes históricas en el Bachillerato. Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, 20, 81-90.
López Ontiveros, A. (1990). Córdoba 1752 según las respuestas generales del Catastro de Ensenada, Ed. Tabapress.
Montanares-Vargas, E. y Llancavil-Llancavil, D. R. (2016). Uso de fuentes históricas en formación inicial de profesores.
Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 8 (17), 85-98.
Moral, C., Pérez, P., Torremocha, M.A. Valls, R. (1999). La enseñanza de la Historia: España. Bogotá.
Moreno, R. (2016). El Catastro de Ensenada, al alcance del aula. Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, 85, 64-68.
Pagès, J. (2000). La formación inicial del profesorado para la enseñanza del patrimonio histórico y de la historia. Treballs d'Arqueologia, 6, 205-217.
Pedreño Ros, D. (2015). Aportaciones Didácticas de la Historia Local y Familiar al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias Sociales. Experiencias en Tres Centros Educativos de la Región de Murcia de Educación Primaria, Secundaria y PCPI. Tesis defendida en la Universidad de Murcia. URI: http://hdl.handle.net/10201/46981.
Piaget, J. (1977). The role of action in the development of thinking. Knowledge and development, vol. 1, 17-42.
Prats, J. (1996). El estudio de la Historia local como opción didáctica. ¿destruir o explicar la historia. Iber Didáctica de las ciencias sociales, geografía. e historia, 8, 93-106.
Rogers, A. (1972). Approaches to Local History. London-New York: Ed. Longman.
Sáiz, J. (2014). Fuentes históricas y libros de texto en secundaria: una oportunidad perdida para enseñar competencias de pensamiento histórico. Ensayos, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 29 (1), 83-99.
Sáiz, J. y Domínguez, J. (2017). Aprender sobre la historia: competencias metodológicas en educación secundaria. En López, R.; Miralles, P., Prats, J. y Gómez, C. J. (Coords.). Enseñanza de la historia y competencias educativas. Barcelona: Editorial Graó, 23-48.
Sáiz, J. y Gómez, C. J. (2016). Investigar el pensamiento histórico y narrativo en la formación del profesorado: fundamentos teóricos y metodológicos. Revista electrónica interuniversitaria de formación de profesorado, 19 (1), 175-190.
Sant, E.; Pagès, J.; Santisteban, A., González-Monfort, N. y Oller, M. (2014). ¿Cómo podemos analizar la competencia narrativa del alumnado en el aprendizaje de la historia?, Clío & Asociados, 18-19, 166-182.
Santisteban, A. (2010). La formación de competencias de pensamiento histórico. Clio & asociados: La historia enseñada, 14, 34-56.
Santisteban, A. González, N. y Pagès, J. (2010). Una investigación sobre la formación del pensamiento histórico. Ávila, R. Mª., Rivero, Mª. P. y Domínguez, P. L. (Coords.). Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Zaragoza: AUPDCS, 115-128.
Seixas, P. (2013). Linking Historical Thinking Concepts, Content and Competencies. National Meeting of The Historical Thinking Project. Toronto: University of British Columbia.
Seixas, P. y Morton, T. (2013). The Big Six Historical Thinking Concepts. Toronto: Nelson Education.
Tejada, L. (2009). Las salidas, un recurso para el aprendizaje en educación infantil. Innovación y experiencias educativas. Revista digital, 14, 1-11.
Tribó, G. (2005). Enseñar a pensar históricamente. Los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la Historia. Barcelona: Horsori.
Valle, A. (2011). El uso de las fuentes escritas en la enseñanza de la Historia. Análisis de textos escolares para tercero y cuarto de secundaria. Educación, 20(38), 81-106.
Vázquez de Prada Vallejo, V. (1987) La historia local: su interés actual. En Tokiko historiaz ikerketak. Estudios de historia local. Bilbao: Diputación foral de Bizkaia - Eusko Ikaskuntza, 9-15.
Vega, L. (1997). La reforma educativa en España (1970-1990). Educar em Revista, 13.