La masacre del Zong (1781): una experiencia de empatía histórica The Zong massacre (1781): an experience of historical empathy
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Resumen
Resumen:
La presente investigación busca aportar una nueva perspectiva sobre el impacto del trabajo en empatía histórica desarrollado con el alumnado. Se basa en una experiencia con estudiantes de 4º E.S.O. centrada en el episodio conocido como la masacre del barco negrero Zong (1781), en el que 142 esclavos africanos fueron lanzados al mar. En la actual propuesta, situada dentro de la unidad didáctica Los Derechos Humanos y la trata de personas: un problema de ayer y hoy, se invitó a reflexionar y opinar acerca del suceso y el proceso judicial que le acompañó. Tras trabajarlo en clase, uno de los ejercicios propuestos fue responder a la pregunta: ¿Habría que condenar al capitán del barco Zong? A partir del análisis de las respuestas (n=100) se establecieron diferentes grados de empatía, que dieron como resultado un estudio sólido y valioso, en la línea de otras investigaciones similares dentro de este mismo campo.
Palabras clave: empatía; pensamiento histórico; derechos humanos; ética; experiencia; secundaria
Abstract:
This research seeks to provide a new perspective on the impact of work on historical empathy developed with students. It is based on an experience with 4th E.S.O. students, focused on the episode known as the slaughter of the slave ship Zong (1781), in which 142 African slaves were thrown into the sea. In the current proposal, located within the teaching unit Human Rights and human trafficking: a problem of yesterday and today, they were invited to reflect and comment on the event and the judicial process that accompanied it. After working in class, one of the proposed exercises was to answer the question: Should the ship's captain Zong be sentenced? From the analysis of the responses (n=100) different degrees of empathy were established, which resulted in a solid and valuable study, in line with other similar investigations in this same field.
Keywords: empathy; historical thinking; human rights; ethics; experience; secondary
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