Experimental cognition of the world by children. Unexploited opportunities of Polish Primary Schools Acerca del conocimiento experimental del mundo por parte de los alumnos. Posibilidades no aprovechadas de la Escuela Primaria Polaca

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Barbara Lulek

Resumen

Abstract:


School, particularly primary school, plays a special and unique role in education. It joins  teachers and students together, in order to show children and youths the complex reality of the world. Educational processes implemented in the following institution can reflect knowledge transmission or can be based on transaction models. Education is stimulating, experimental and exploratory as it guides students to the world of forming questions, searching for answers and developing conclusions. Unfortunately, this model is rather uncommon in Polish primary schools. This publication presents how experimenting, used by teachers, could introduce 7-year-old students in the first grade of primary school, into the world of knowledge and natural science competence. It also shows how experimenting affects the level of students’ education and natural science competence.   


The research aimed for describing methods of experimenting with first grade students in science education as well as explaining the connection between applying experiments in science education and students’ level of skills and knowledge.


The research used a method of pedagogical experiment - quasi-experimental testing based on initial and final measurement using practical tests. The study included 307 primary school first-graders. The studies have established that there are dependencies between experimenting in science education as well as knowledge and skills level among the first grade primary school students, taking into account subjects’ gender. At the end, conclusions were also drawn regarding the possibilities for more extensive use of experimentation in Polish schools.  


Key words: experimenting, primary school, 7-year-old child, studying


 


Resumen


La escuela, especialmente la primaria, desempeña un papel especial y único en la educación humana. Es un lugar de encuentro del alumno y maestro, durante el cual los niños y jóvenes conocen la compleja realidad del mundo real. El proceso educativo llevado a cabo en dicha institución puede referirse a la transmisión de conocimiento o basarse en un modelo transaccional. El carácter estimulante, investigador y exploratorio de la educación llevan al estudiante al mundo de formulación de preguntas, busca de respuestas y formulación de conclusiones. Desgraciadamente, este modelo no está muy difundido en la escuela primaria polaca. Este estudio presenta las posibilidades de utilizar la experimentación del maestro con los alumnos como una forma de introducir al alumno del primero de la escuela primaria (niños de 7 años) en el mundo del conocimiento y las habilidades en ciencias naturales, así como el impacto de la experimentación en el proceso didáctico sobre el nivel de conocimiento y habilidades en ciencias naturales de los alumnos.


El objetivo de las investigaciones fue describir las formas de experimentar con los alumnos del primero en el proceso de educación en ciencias naturales y explicar la relación entre el uso de la experimentación en el proceso de la educación en ciencias naturales y el nivel de conocimientos y habilidades de los alumnos.


En las investigaciones se utilizó el método del experimento pedagógico, investigación cuasi-experimental, basada en la medición inicial y final con el uso de pruebas de las actividades prácticas. Las investigaciones abarcaron un grupo de 307 alumnos del primero de la primaria.


En el curso de las investigaciones se estableció la existencia de una relación entre el uso de la experimentación en la educación en ciencias naturales y el nivel de conocimientos y habilidades de los alumnos del primero, tomando en consideración el sexo de los encuestados. También se formularon las conclusiones sobre la posibilidad de un uso más amplio de la experimentación en la escuela polaca.   


Palabras clave: escuela primaria, aprendizaje, niño de 7 años, experimentación

Detalles del artículo

Cómo citar
Lulek, B. (2020). Experimental cognition of the world by children. Unexploited opportunities of Polish Primary Schools: Acerca del conocimiento experimental del mundo por parte de los alumnos. Posibilidades no aprovechadas de la Escuela Primaria Polaca. ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 35(2), 209-219. https://doi.org/10.18239/ensayos.v35i2.2373
Sección
Estudios e Investigaciones
Biografía del autor/a

Barbara Lulek, University of Rzeszów

Barbara Lulek – Ph.D., scientific worker of Pedagogic Institute in University of Rzeszów. Research interests – focused on social pedagogic issues, mainly partnership, cooperation and co-acting of basic educational environments. She is an author of monograph devoted to connections of school, family and wider social environment (“Family and school in the view of child’s personality development”, Impuls Publishing House, Kraków 2000, “Cooperation of school, family and environment”, University of Rzeszów’s Publishing House, Rzeszów 2008, “Selected issues of family pedagogic”, University of Rzeszów’s Publishing House, Rzeszów 2010), and around dozen articles placed in local, all-Poland and foreign magazines.