El pluralismo epistemológico y la pedagogía libertaria como principios para la enseñanza universitaria [Epistemological pluralism and libertarian pedagogy as principles for university teaching]

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José María Barroso Tristán
JOSE JESUS Trujillo Vargas

Resumen

Este estudio trata de una intervención pedagógica cuasiexperimental realizada en la Universidad Federal de Bahía, Brasil. Se han establecido como pilares estructurales el pluralismo epistemológico y la pedagogía libertaría a fin de construir de forma colectiva procesos educativos que atiendan a la diversidad presente en el aula. La intervención fue realizada durante un semestre en la asignatura Currículo (EDC 283) con un total de 25 estudiantes. En cuanto a la metodología, la técnica empleada para la recogida de datos ha sido los grupos discusión, con un total de dos grupos diferentes. Debemos tener en cuenta que el paradigma metodológico es el cualitativo, por tanto, el objetivo de nuestra investigación no es la generalización de resultados a otros contextos, sino verificar y analizar de manera rigurosa los fenómenos evidenciados en el contexto en el que realizamos el estudio. Uno de los resultados a tener en cuenta da a conocer la importancia de la autonomía para poder adaptar el proceso educativo a las características del alumnado. Como conclusión, cabe destacar que la puesta en práctica dentro de los espacios educativos del pluralismo epistemológico y la pedagogía libertaria tiene efectos positivos sobre las dimensiones democráticas y pedagógicas.

Detalles del artículo

Cómo citar
Barroso Tristán, J. M. ., & Trujillo Vargas, J. J. (2022). El pluralismo epistemológico y la pedagogía libertaria como principios para la enseñanza universitaria: [Epistemological pluralism and libertarian pedagogy as principles for university teaching]. ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 37(1), 17-33. Recuperado a partir de https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/2874
Sección
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