La música de Los Beatles en Educación Infantil: análisis y determinación de canciones motrices en la serie Beat Bugs [The music of The Beatles in Early Childhood Education: analysis and determination of motor songs in the Beat Bugs series]

Contenido principal del artículo

Juan Carlos Montoya-Rubio

Resumen

El docente de Educación Infantil no siempre encuentra modelos para actualizar marcos metodológicos que impliquen a la música desde los medios audiovisuales. Se plantea un diseño para la utilización de la serie televisiva Beat Bugs (Josh Wakely, 2016-2018), con el objetivo fundamental de generar una estructura organizativa a la que acudir para rescatar, de entre todos episodios de la serie en cuestión, músicas diegéticas que puedan ser fácilmente trasladables al ámbito de las canciones motrices. A través de una metodología cualitativa, se parte de un instrumento creado ‘ad hoc’ para el análisis de los episodios. Los resultados muestran las peculiaridades básicas de la selección de escenas con canciones para su aplicación en las aulas. Finalmente, se discute sobre la utilidad y pertinencia del modelo en función de experiencias basadas en la Educación Infantil.

Detalles del artículo

Cómo citar
Montoya-Rubio, J. C. (2022). La música de Los Beatles en Educación Infantil: análisis y determinación de canciones motrices en la serie Beat Bugs: [The music of The Beatles in Early Childhood Education: analysis and determination of motor songs in the Beat Bugs series]. ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 37(1), 67–82. Recuperado a partir de https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/2930
Sección
Estudios e Investigaciones

Citas

Abad Robles, M. T., Castilla Viera, E. e Infante Artero, C. (2015). Aplicación de un filtro educativo para transformar canciones infantiles en canciones motrices. Tándem: Didáctica de la Educación Física, 48, 63-72.

Aparici Marino, R. (2005). Medios de comunicación y educación. Revista de Educación, 338, 85-99. https://bit.ly/32w9cq4

Banks, M. (2018). Using visual data in quantitative research. SAGE. https://doi.org/10.4135/9781526445933

Barros Bastida, C. y Barros Morales, R. (2015). Los medios audiovisuales y su influencia en la educación desde alternativas de análisis. Universidad y Sociedad. Revista Multidisciplinar de la Universidad de Cienfuegos, 7(3), 26-31. https://bit.ly/3sDzjGo

Bermell Corral, M. A., Alonso Brull, V. y Bernabé Villodre, M. M. (2016). Impacto de la educación musical para la competencia social en Educación Infantil. Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 32(81), 104-128. https://bit.ly/3158UWy

Bernabé Villodre, M. M. (2020). Formación para la equidad de género: una experiencia mediante coreografías en el Grado de Educación Infantil. Dedica. Revista de Educaçao e Humanidades, 17, 231-254. https://doi.org/10.30827/dreh.v0i17.7909

Blanco Rivas, E. (2011). La canción infantil en la Educación Infantil y Primaria. Las TIC como recurso didáctico en las clases de música. [Tesis doctoral. Universidad de Salamanca]. https://bit.ly/3Juc33M

Bustamante Meza, L. y de Lima Rodríguez, K. (2020). Nivel de competencias TIC de los docentes de preescolar. Revista Infancias Imágenes, 19(1), 83-90. https://doi.org/10.14483/16579089.13936

Cariou, D., Vendramini, C. y Scherb, A. (2019). Rencontrer une œuvre des Beatles en histoire des arts à l’école primaire. Une approche comparatiste en didactique. Éducation & Didactique, 13(1), 9-42. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.3677

Castro, A., Ezquerra, P. y Argos, J. (2016). Procesos de escucha y participación de los niños en el marco de la educación infantil: una revisión de la investigación. Educación XXI, 19(2), 105-126. https://doi.org/10.5944/educXX1.16455

Corbetta, P. (2007). Metodologías y técnicas de investigación social. McGraw Hill.

Chacón, P. y Morales, X. (2014). Infancia y medios de comunicación: el uso del método semiótico cultural como acercamiento a la cultura visual infantil. Ensayos, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 29(2), 1-17. https://doi.org/10.18239/ensayos.v29i2.332

Ciurana González, M. y Alsina Tarrés, M. (2019). El aula de música como ambiente sonoro de aprendizaje en Educación Infantil. Revista Electrónica de LEEME, 44, 42-62. https://doi.org/10.7203/LEEME.44.15595

Conde Caveda, J. L., Martín Moreno, C. y Viciana Garófano, V. (1997). Las canciones motrices. Metodología para el desarrollo de las canciones motrices en Educación Infantil y Primaria a través de la música. Inde.

Conde Caveda, J. L., Martín Moreno, C. y Viciana Garófano, V. (2002). Las canciones motrices II. Metodología para el desarrollo de las canciones motrices en Educación Infantil y Primaria a través de la música. Inde.

Cuesta Crespo, P., Prieto Ayuso, A. y Gil Madrona, P. (2016). Evaluación diagnóstica en la enseñanza conjunta de habilidades sociales y motrices en Educación Infantil. Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 32(7), 505-525. https://bit.ly/3pyDuBe

Delgado-García, M. y Ruiz Rodríguez, J. A. (2020). La flexibilidad curricular para la participación de las familias en Educación Infantil. Revista de Investigación en Educación, 18(3), 259-276. https://doi.org/10.35869/reined.v18i3.3266

Díaz, M. L., Morales Bopp, R. y Díaz Gamba, W. (2014). La música como recurso pedagógico en edad preescolar. Revista Infancias Imágenes, 13(1), 102-108. https://bit.ly/3sIa7yG

Fraile Prieto, T. (2007). El elemento musical en el cine. Un modelo de análisis. En J. J. Marzal Felici y F. J. Gómez Tarín (Coords.). Metodologías de análisis del film (pp. 527-528). Edipo. https://bit.ly/3rwMmbJ

Gamboa Jiménez, R. A., Jiménez Alvarado, G. A., Peña González, N. J., Gaete Navarro, C. F. y Aguilera Úbeda, D. J. (2018). Prácticas corporales e innovación en educación infantil (0-6 años): análisis crítico desde la mirada de expertos. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 40(3), 224-232. https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.03.010

Gértrudix-Barrio, F. y Fernández-Pérez, M. (2021). Las canciones motrices en inglés para trabajar la Expresión Corporal en Educación Infantil. REIF. Revista de Educación, Innovación y Formación, 4, 108-130. https://bit.ly/3qNqaZt

Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269-289. https://doi.org/10.1177/0255761410370658

Hidalgo, T. (2021). Netflix como productor audiovisual. Una radiografía de la coproducción de ficciones seriadas. Obra Digital, 19, 117-132. https://doi.org/10.25029/od.2020.272.19

Lení Nista-Piccolo, V. y Wey Moreira, W. (2015). Movimiento y expresión corporal en Educación Infantil. Narcea.

Llorens Gómez, J. B. y Díaz Olaya, A. M. (2018). Aspectos corporales y sociales a tener en cuenta en una educación inclusiva. Movimento, 24(4), 1219-1234. https://doi.org/10.22456/1982-8918.82614

Martínez Bello, V. y Bernabé Villodre, M. M. (2021). El movimiento musical expresivo en el aula de psicomotricidad de infantil: consideraciones del alumnado universitario. Ensayos. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 36(2), 60-76. https://bit.ly/3pBnH4X

Martínez Bonafé, J. y Rodríguez Rodríguez, J. (2010). El currículum y el libro de texto. Una dialéctica siempre abierta. En J. Gimeno Sacristán (Coord.). Saberes e incertidumbres sobre el currículum (pp. 246-268). Morata.

Merino Machuca, M. I. (2008). El uso de la música en la clase de inglés. Revista Enfoques Educativos, 21, 103-109. https://bit.ly/3HgPrSb

Mota Ibáñez, N. (2018). El juego vocal en Educación Infantil y Primaria. Tabanque: Revista Pedagógica, 31, 59-78. https://doi.org/10.24197/trp.31.2018.59-78

Panchi Culqui, W. E., Lara Chala, L. R., Panchi Culqui, J. C., Panchi Culqui, R. C. y Villavicencio Álvarez, V. E. (2019). Influencia de la música en el desarrollo motriz y emocional de los niños de 8-10 años. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas, 38(2), 104-121. https://bit.ly/3pxsUdT

Peña de Hornos, V. J. y Vicente Nicolás, G. (2019). Danza en educación infantil: opinión de los docentes. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 36, 239-244. https://bit.ly/3pyKuhD

Pérez Aldeguer, S. y Leganés Lavall, E. N. (2012). La música como herramienta interdisciplinar: un análisis cuantitativo en el aula de Lengua Extranjera de Primaria. Revista de Investigación en Educación, 10(1), 127-143. https://bit.ly/3sMwORY

Pinillas Fernández, S. y Torralba-Burrial, A. (2021). El cuaderno de campo como eje de aprendizaje de naturaleza cercana en Educación Infantil. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18(3), 3202.

https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i3.3202

Quiles-Fernández, E. (2021). Cuidar y experimentar el currículum: historias y movimientos en una clase de Educación Infantil. Aula Abierta, 50(3), 673-680. https://doi.org/10.17811/rifie.50.3.2021

Ramírez Orellana, E., Cañedo Hernández, I., Orgaz Baz, B. y Martín-Domínguez, J. (2021). Evaluar competencias digitales en Educación Infantil desde las prácticas de aula. Pixel Bit. Revista de Medios y Educación, 61, 37-69. https://doi.org/10.12795/pixelbit.85580

Rebollo-Quintela, N. y Losada-Puente, L. (2021). Modelo competencial del maestro en educación infantil. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 24(3), 115-132. https://doi.org/10.6018/reifop.457881

Ruiz Brenes, M. C. y Hernández Rivero, V. M. (2018). La incorporación y uso de las TIC en Educación Infantil. Un estudio sobre la infraestructura, la metodología didáctica y la formación del profesorado en Andalucía. Pixel Bit. Revista de Educación y Medios, 52, 81-96. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i52.06

Sánchez-Blanco, C. (2017). Ordenadores en educación infantil: voces de la infancia en Galicia (España). Revista de pedagogía, 38(102), 31-52. https://bit.ly/3eu4VGf

Sánchez-Blanco, C. (2021). Desafíos de la movilidad electrónica en entornos escolares de la Educación Infantil. Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.27

Sandoval Antúnez, S. Á. (2016). Música y cinematografía: un binomio indisociable. Contextualizaciones Latinoamericanas, 2(15), 1-7. https://doi.org/10.32870/cl.v0i15.5926

Toboso Ontoria, S. y Morales Fernández, Á. (2017). Música, cuerpo y movimiento en Educación Infantil. Recursos y materiales de aplicación. En R. Cremades Andreu (Coord.). Desarrollo de la Expresión Musical en Educación Infantil (pp. 23-44). Paraninfo Universidad.

Vaca Escribano, M. J. (2005). El cuerpo y la motricidad en Educación Infantil. El análisis de la práctica como base de la elaboración de un proyecto para el tratamiento del ámbito corporal en Educación Infantil. Revista Iberoamericana de Educación, 39, 207-224. https://bit.ly/3euXazN

Vaca Escribano, M. J. y Varela Ferreras, M. S. (2008). Motricidad y aprendizaje. El tratamiento pedagógico en el ámbito corporal (3-6). Graó.

Velecela-Espinoza, M. A. (2020). La educación musical en la formación integral de los niños. Revista de Investigación y Pedagogía del Arte, 7, 1-10. https://bit.ly/3JmUpyG

Vicente Álvarez, R. M. y Rodríguez Rodríguez, J. (2014). Opinión y valoración del profesorado sobre los materiales didácticos de música en Educación Infantil. Bordón, 66(3), 149-163. https://doi.org/10.13042/Bordon.2014.66310