Desempeño cognitivo en lengua y literatura. Experiencia práctica para su mejora [Cognitive performance in language and literature. Practical experience for your improvement]
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El objetivo del estudio fue mejorar el desempeño cognitivo en el área de Lengua y Literatura; se utilizó una metodología sustentada en el enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental y alcance explicativo. Para recoger la data se aplicó un pretest, se manipuló la variable independiente estrategias didácticas y se valoró su incidencia en la variable dependiente desempeño cognitivo mediante un postest. La muestra estuvo constituida por 47 estudiantes. Los resultados del pretest demostraron que el mayor porcentaje de respuestas correctas corresponden al primer nivel de desempeño cognitivo, por lo que el mayor número de estudiantes se ubicó en este nivel. Luego de la aplicación de la propuesta de intervención se alcanzó una mejoría, con un número mayor de estudiantes en los niveles II y III de desempeño. Se concluyó que las estrategias didácticas mejoran el desempeño cognitivo en el área de Lengua y Literatura.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Ensayos. Revista de la Facultad de Educación de Albacete conserva los derchos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Citas
Arias Gallegos, W. (2015). Jerome Bruner: 100 años dedicados a la psicología, la educación y la cultura. Revista Peruana de Historia de la Psicología, 1(0), 59-79. https://www.researchgate.net/publication/299358301_Jerome_Bruner_100_anos_dedicados_a_la_psicologia_la_educacion_y_la_cultura
Calambas Muelas, Y. A., Gutiérrez Cubides, S. D., Narváez Orejuela, A. S. y Tenorio Velásquez, S. (2019). Desarrollo cognitivo, psicoafectivo y del juego en niños y niñas con dificultades de aprendizaje que cursan primero, tercero y cuarto de primaria. Poiésis, 37, 44-64. https://doi: 10.21501/16920945.3338
Cano de la Cruz, Y. (2020) Didáctica general: una aproximación al estudio de sus componentes. Centro de Ediciones de la PUCE, EDIPUCE, Quito.
Cano de la Cruz, Y., Obaco Soto, E. E., Delgado Mendoza, L., Herrera Orosco, G. N. y Romero Gutiérrez, J. M. (2021). Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano: ¿Alternativa o necesidad? Tendencias Pedagógicas, 38, 112-123. https://doi.org/10.15366/tp2021.38.010
Chavajay, P. (2006). Cómo las madres mayas con diferentes grados de escolaridad organizan una discusión de resolución de problemas con sus hijos. Revista Internacional de Desarrollo del Comportamiento, 30, 371-382. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0165025406066744
Correa-Chávez, M. y Rogoff, B. (2009). La atención de los niños a las interacciones dirigidas a los demás: patrones mayas guatemaltecos y europeos americanos. Psicología del Desarrollo, 45(3), 630–641. https://doi.org/10.1037/a0014144
Cortez, N. y Tunal, G. (2018). Técnicas de enseñanza basadas en el modelo de desarrollo cognitivo. Educación y Humanismo, 20(35), 74-95. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/3018/3855
De la Calle Cabrera, A. M., Guzmán-Simón, F. y García-Jiménez, E. (2019). Los precursores cognitivos tempranos de la lectura inicial: un modelo de aprendizaje en niños de 6 a 8 años. Revista de Investigación Educativa, 37(2), 345-361. http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.2.312661
El Universo. (2019). Ecuador Reprobó en Matemática en evaluación Internacional. https://www.eluniverso.com/guayaquil/2019/02/26/nota/7207946/matematicas-no-se-paso-prueba/
Flotts, P., Manzi, J., Jiménez, D., Abarzúa, A., Cayuman, C. y García, M. J. (2016). Informe de resultados. Tercer estudio regional comparativo y explicativo. Logros de aprendizaje. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000243532
Giraldo García, M. C., Velásquez Correa, P. Y., Zapata Zabala, M. E. y Hoyos Zuluaga, E. (2013). Desempeño cognitivo en pruebas de lenguaje en niños de 6 a 14 años escolarizados de la ciudad de Medellín. AGO. USB, 13 (2), 279- 539, http://www.revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/109/72
Gómez Casola, K., Arrocha, O. y Acosta Moré, I. (2015) Los niveles de desempeño cognitivo en la Lengua Materna. Editorial Académica Española.
Greenfield, P. M., Maynard, A. E. y Childs, C. P. (2000). History, culture, learning, and development. Cross-Cultural Research, 34(4), 351-374. https://doi.org/10.1177/106939710003400404
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill Education. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Herrera-Mora D. B., Munar-Torres Y. E., Molina-Achury N. J. y Robayo-Torres A. L. (2019). Desarrollo infantil y condición socioeconómica. Revista de la Facultad de Medicina, 67(1), 145-152. http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v67n1.66645
Korenman, S., Miller, J. E. y Sjaastad, J. E. (1994). Long-term poverty and child development in the United States: Results from the NLSY, Children and Youth Services Review, 17(1-2), 127-155, https://doi.org/10.1016/0190-7409(95)00006-X
Leyva Leyva, M. L., Proenza Garrido, Y., Leyva Leyva, J. L., Varona, R. C. y Romero Rodríguez, R. (2007). Reflexiones sobre la evaluación de la calidad de aprendizaje en la práctica pedagógica en la escuela primaria. Revista Iberoamericana de Educación, 44, 7-10. https://rieoei.org/historico/deloslectores/1922Leyva.pdf
Linares, A. R. (2007-2009). Desarrollo Cognitivo: las teorías de Piaget y de Vygotsky. [Diapositiva de PowerPoint]. Repositorio Universidad Autónoma de Barcelona. http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf
Mateus Moreno, A., Lara Díaz, M. F., & Beltrán Rojas, J. C. (2019). Funcionamiento ejecutivo y desempeño lector en niños con y sin dificultades de lectura: un estudio de seguimiento ocular. Revista Iberoamericana de Psicología, 12(2), 1-12. https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/1672
Michel (2020). 10 Historietas cortas, graciosas y divertidas. Historias para reflexionar. https://historiasparareflexionar.com/historietas-cortas/
Ministerio de Educación del Ecuador [MINEDUC] (2016). Currículo de Educación General Básica. Gobierno del Encuentro. https://educacion.gob.ec/educacion_general_basica/#search
OCDE (2011). La medición del aprendizaje de los alumnos: Mejores prácticas para evaluar el valor agregado de las escuelas. OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264090170-es
Orozco Hormaza, M., Sánchez Ríos, H. y Cerchiaro Ceballos, E. (2011). Relación entre desarrollo cognitivo y contextos de interacción familiar de niños que viven en sectores urbanos pobres. Universitas Psychologica, 11(2), 427-440. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672012000200007
Orozco, M., Perinat, A. y Sánchez, H. (2009). Context of cognitive development and interaction. En A. C. Bastos y E. Prabinovich (Eds.). Living in poverty: Evolutionary poetics of cultural realities (pp. 287-308). Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Pardo Merino, A. y Olea Díaz, J. (2014). Desarrollo cognitivo-motivacional y rendimiento académico en segunda etapa de EGB y BUP. Studies in Psychology, 14(49), 21-32. https://doi.org/10.1080/02109395.1993.10821186
Parra Pinedo, K., Wong Izábal, C. y Sañudo Campos P. (2021) Comparación del desempeño cognitivo entre grupos de niños con trastornos del aprendizaje y saludables. Cuadernos de Neuropsicología / Panamerican Journal of Neuropsychology, 15(1), 65-76. https://doi.org/10.7714/CNPS/15.1.205
Piaget. J. (1991). Seis estudios de psicología. Labor.
Puig, S. (2010). La medición de la eficiencia de los aprendizajes de los alumnos: una aproximación a los niveles de desempeño cognitivos. Material digitalizado. ICCP.
Rogoff, B., Moore, L., Najafi, B., Dexter, A., Correa-Chávez, M., y Solís, J. (2007). Child development of cultural repertoires through participation in daily routines and practices. En J. E. Grusec y P. D. Hastings (Eds.). Handbook of socialization: theory and research (pp. 490-515). The Guilford Press. https://psycnet.apa.org/record/2006-23344-019
Rojas Plasencia, D. y Camejo Puentes, M. (2009). Niveles de asimilación y niveles de desempeño cognitivo: reflexionemos. Mendive. Revista de Educación, 8(1), 65-71. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/420
Rubio Aguiar, R., Hernández Sánchez, J., Loret de Mola López, E. y Roca Morales, F. (2006). Los niveles de asimilación y niveles de desempeño cognitivo. Reflexiones. Humanidades Médicas, 6(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202006000100005
Soto, M. N. y Trevisán, I. I. (2018). Desempeño cognitivo en niños que asisten a jardín de cinco años de edad, con uno y dos años de escolaridad previa. [Tesis de Licenciatura en Psicopedagogía, Universidad Católica Argentina, Facultad “Teresa de Ávila”]. Archivo digital. https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/552/1/desempeno-cognitivo-ninos-asisten.pdf
Soubirón, E. y Camarano, S. (2006). Diseño de pruebas objetivas. Universidad de la República, Uruguay.
https://web.ua.es/es/ice/documentos/recursos/materiales/ev-pruegas-objetivas.pdf
Tébar Belmonte, L. (2003). El perfil del profesor mediador. Pedagogía de la mediación. Santillana.
Tundidor-Bermúdez, A. M. (2019). Hacia una reclasificación de los niveles de asimilación del conocimiento. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 22(4), 197. https://dx.doi.org/10.33588/fem.224.1006
Valdés Velázquez, A. (2014). Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget. [Tesis de Doctorado, Universidad Marista de Guadalajara]. Archivo digital. https://www.researchgate.net/profile/ArmandoValdesVelazquez/publication/327219515_Etapas_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget/links/5b80af4c4585151fd1307d84/Etapas-del-desarrollo-cognitivo-de-Piaget.pdf
Valledor Estevill, R. y Ceballo Rosales, M. (2018). La escritura de la tesis, un proceso de aproximaciones sucesivas. Opuntia Brava, 3(4), 21-32. http://200.14.53.83/index.php/opuntiabrava/article/view/466
Villarreal, B. y Grajales, T. (2005). El desarrollo cognitivo y los estilos de aprendizaje: su impacto en el rendimiento académico. RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación, 5(2), 71-79. https://doi.org/10.37354/riee.2005.050
Vygotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.