¿Influye la formación disciplinar en la formación docente sobre el cambio climático? Una aproximación desde la didáctica de las Ciencias Sociales Does disciplinary education influence teacher training on climate change? An approach from the didactics of Social Sciences
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Resumen
El objetivo de esta investigación es identificar las percepciones que el profesorado en formación de Educación Infantil, Primaria y Secundaria (Universidades de Murcia y Valencia, España) tiene sobre su formación y capacitación para enseñar el cambio climático. Metodológicamente se ha implementado un cuestionario al profesorado en formación (n=756) entre los cursos 2018-2019 y 2021-2022. Los principales resultados obtenidos indican que la formación recibida sobre el cambio climático se reduce en la etapa universitaria respecto a la escolar. En cuanto a la capacitación, esta obtiene valores medios siendo una de las demandas para mejorar dicha capacitación, la recepción de más información y recursos. Como conclusión, existe la necesidad de formar al futuro profesorado sobre estos contenidos en la educación superior para afrontar una enseñanza-aprendizaje científica y rigurosa en las etapas escolares.
Palabras clave: formación docente; capacitación; propuestas didácticas; cambio climático; Ciencias Sociales.
Abstract:
The objective of this research is to identify the perceptions that Pre-school, Primary and Secondary Education teachers (Universities of Murcia and Valencia, Spain) have about their education and training to teach climate change. Methodologically, a questionnaire has been implemented for teachers in training (n=756) between the 2018-2019 and 2021-2022 courses. The main results obtained indicate that the training received on climate change is reduced at the university stage compared to the school stage. Regarding training, this obtains average values, being one of the demands to improve said training, the reception of more information and resources. To sum up, there is a need to train future teachers on these contents in higher education to face scientific and rigorous teaching-learning in the school stages.
Keywords: teacher training; preparedness; didactic proposals; climate change; Social Sciences.
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