Percepción y satisfacción del profesorado de lenguas en secundaria y bachillerato hacia los programas de formación. Un análisis experimental Perception and satisfaction of language teachers in secondary education and bachillerato on formation programmes. An experimental analysis
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Resumen
El docente actúa según concepciones personales propias de su interacción con los otros y del contexto socioeducativo en el que se desenvuelve. Con el propósito de aproximarnos a su actividad cognitiva ―pensamiento― se presenta una investigación que indaga el imaginario del profesorado de lenguas (ESO y Bachillerato en la ciudad de Valencia y área metropolitana) sobre la formación inicial y continuada según las variables sexo/género y lengua meta. Para ello se ha diseñado y validado un cuestionario que reúne aspectos relacionados con la observación, reflexión y concienciación respecto de los procesos vinculados a su formación y desarrollo profesional. Entre las conclusiones más relevantes del estudio se obtienen tendencias divergentes en función de la lengua que se enseña (L1, L2 y LE) y el sexo/género del educador.
Palabras clave: enseñanza de lenguas; formación de profesorado; pensamiento del profesorado.
Abstract:
Teachers act according to personal conceptions typical of their interaction with others and the socio-educational context in which they operate. With the purpose of approaching their cognitive activity ―their thinking― a piece of research is presented which investigates the imaginary of language teachers on Compulsory Secondary Education (ESO) and Baccalaureate in the city of Valencia and metropolitan area of their initial and lifelong training according to the variables gender / sex and target language. To this end, a questionnaire has been designed and validated that brings together aspects related to observation, reflection and awareness regarding the processes linked to teachers training and professional development. Among the most relevant conclusions of the study, it can be highlighted divergent trends depending on the language taught (L1, L2 and LE) and the gender/ sex of the educator.
Keywords: language teaching; teacher training; teachers' beliefs.
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