De la iconoclasia y el vandalismo a la memoria colectiva: educación artística y patrimonial para una historia intercultural From iconoclasm and vandalism to collective memory: artistic and heritage education for an intercultural history
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Resumen
El origen del presente artículo se sitúa en los ataques contra el patrimonio histórico y artístico del año 2020, tras la muerte de George Floyd en los Estados Unidos de América. Se mezclan aquí fenómenos como la iconoclasia, el vandalismo, la justicia social y la memoria histórica ejercidos desde la aplicación de una reevaluación de la historia y el patrimonio presentes en el espacio público que se traslada a las redes sociales. Aplicando la metodología del estado de la cuestión, analizamos los fenómenos referenciados previamente, abordando cuestiones como la agencia material que mueve a actuar violentamente sobre estos símbolos y emblemas. Se propone una educación artística y patrimonial para futuros docentes, desde un enfoque intercultural como contexto de sensibilización individual y colectiva para la comprensión de una memoria histórica conjunta. Un significado del uso didáctico de las imágenes que también debe servir para analizar fenómenos sociales y culturales, formando en el respeto al pasado y la historia, en este caso, en términos artísticos, patrimoniales e interculturales.
Palabras clave: educación artística; patrimonio; educación intercultural; memoria histórica; iconoclasia.
Abstract:
The origin of this article is the attacks on historical and artistic heritage in 2020, following the death of George Floyd in the United States. It combines phenomena such as iconoclasm, vandalism, social justice and historical memory exercised from the application of a re-evaluation of history and heritage present in the public space that is transferred to social networks. Applying the methodology of the state of the question, we analyse the previously referenced phenomena, addressing issues such as the material agency that moves to act violently on these symbols and emblems. We propose an art education for future teachers, and patrimonial from an intercultural approach as a context of individual and collective awareness for the understanding of a joint historical memory. A meaning of the didactic use of images that should also serve to analyse social and cultural phenomena, training in respect for the past and history, in this case, in artistic, patrimonial and intercultural terms.
Key words: art Education; heritage; intercultural education; historical memory; iconoclasm.
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