Alumnos y alumnas digitalmente competentes: una aportación desde la educación musical Digital competent students: a contribution from music educaction
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Resumen
El avance tecnológico, científico y social producido en la última década remarca la necesidad de aunar los ámbitos de conocimiento de las áreas experimentales junto con las áreas artísticas para un desarrollo integral del alumnado. El objetivo de este trabajo es mostrar, mediante un estudio cuasi-experimental, la contribución de la educación musical en la adquisición de la competencia digital en una muestra de 129 participantes que cursaban sexto de educación primaria en tres centros de titularidad pública y concertada de Madrid, divididos en grupo control (63 estudiantes) y grupo experimental (66 estudiantes). Con el grupo experimental se implementó un programa de intervención didáctica con actividades musicales diseñado ad hoc, a la vez que el grupo control seguía la programación de aula. Los resultados obtenidos por el grupo experimental en la fase postest muestran una mejora en la búsqueda, selección y gestión de la información, la creación de contenidos digitales, la capacidad creativa, así como del lenguaje de la programación, lo que indica que la educación musical puede contribuir al desarrollo de la competencia digital.
Palabras clave: competencia digital; Educación Primaria; competencias clave; interdisciplinariedad.
Abstract
The technological, scientific and social progress of the last decade is highlighting the need to combine the knowledge areas of experimental areas with artistic areas for the comprehensive development of pupils. The aim of this study is to show, by means of a quasi-experimental study, the contribution of music education to the acquisition of digital competence in a sample of 129 participants in the sixth year of primary education in three public and state-subsidised schools in Madrid, divided into a control group (63 students) and an experimental group (66 students). The experimental group implemented a didactic intervention programme with musical activities designed ad hoc, while the control group followed the classroom programme. The results obtained by the experimental group in the post-test phase show an improvement in the search, selection and management of information, the creation of digital content, creative capacity, as well as programming language, which indicates that music education can contribute to the development technological competence.
Keywords: digital competence; Primary Education; key competences; interdisciplinarity.
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