La evaluación formativa: una actividad clave para tutorizar, acompañar y personalizar el proceso de aprendizaje Formative assessment: a key activity for tutoring, accompaying and personalising the learning process
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Resumen
La transformación universitaria de los últimos años, demanda docentes competentes y reflexivos/as. Este estudio se propone conocer en qué medida una práctica pedagógica fundamentada en la evaluación formativa y compartida, posibilita la reconstrucción de saberes, mejora los resultados y contribuye a la satisfacción académica del alumnado. Se ha desarrollado en el curso académico 2020-21 y han participado 61 estudiantes de primer curso del Grado en Pedagogía en la asignatura de Didáctica. Los cuestionarios implementados y las observaciones realizadas han posibilitado la triangulación de instrumentos cualitativos y cuantitativos. Los resultados muestran un alto nivel de reconstrucción de los saberes iniciales en relación con las concepciones teóricas y prácticas de la asignatura y una elevada satisfacción del alumnado respecto al seguimiento, tutorización y evaluación desarrollada. Se puede afirmar que acciones formativas de estas características enriquecen el proceso de aprendizaje y que la evaluación formativa constituye el eje vertebrador de los aprendizajes.
Palabras clave: evaluación formativa; práctica pedagógica; enseñanza-aprendizaje; retroalimentación; tutoría.
Abstract:
The university transformation of recent years demands competent and reflective teachers. This study aims to find out to what extent a teaching practice based on formative and shared assessment enables the reconstruction of knowledge, improves results, and contributes to the academic satisfaction of students. It has been developed in the 2020-21 academic year and 61 first-year students of the Degree in Pedagogy in the subject of Didactics have participated. The questionnaires implemented and the observations carried out have enabled the triangulation of qualitative and quantitative instruments. The results show a high level of reconstruction of initial knowledge in relation to the theoretical and practical conceptions of the subject and a high level of student satisfaction regarding the monitoring, tutoring and assessment carried out. It can be affirmed that training actions of these characteristics enrich the learning process, and that formative assessment constitutes the backbone of learning.
Key words: formative assessment; teaching practice; teaching-learning; feed-back; tutoring.
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