La educación preescolar en Nicaragua [Preschool education in Nicaragua]

Resumen

Resumen

Este ensayo pretende analizar desde los enfoques sociológicos la incidencia de la situación socioeconómica de los maestros en la calidad educativa del país, las concepciones que tiene la sociedad hacia los profesionales de la educación,  en especial a los del nivel preescolar, y la priorización que le dan las políticas educativas a este nivel educativo.

El método que se aplicó para recoger evidencias que sustenten este ensayo fue el cualitativo mediante entrevistas realizadas a docentes de preescolar, trabajadores del MINED (Ministerio de educación) y madres de familia, la observación directa realizada en dos centros escolares y además se recurrió a la investigación documental.

Lo que se recoge de la presente investigación es que hay una total invisibilización y  subestimación del trabajo docente desde las políticas educativas. La sociedad nicaragüense no reconoce la labor del docente y en especial de la educación preescolar. En Nicaragua se puede ver que ser un profesional de la educación no da estatus económico ni académico. Y eso trae como consecuencia el enorme atraso social y económico en que está inmerso el país.

Para contrarrestar todo esto, el ministerio de educación debe replantear su estructura de trabajo y en conjunto con las universidades buscar una reivindicación de la labor docente, principalmente en la etapa preescolar. El estado  debe  priorizar el rubro educación y asignarle más presupuesto para incidir en la mejora de la calidad educativa.

Abstract

This essay aims to analyze form sociological approaches the impact of socioeconomic status of teachers in the educational quality of the country, the conceptions that society has toward education professionals and especially those in preschool and prioritization the educational policies give to this level.

The method was applied to collect evidence to support this trial was the qualitative interviews with preschool teachers, workers of the MINED (Ministry of education) and mothers, of direct observation conducted in two schools and also made an searching, locating and processing information on documentary research.

That is obtained is that a total invisibility and underestimation of teaching from educational policies. Nicaraguan society does not recognize the work of the teachers especially of education in kindergarten. In Nicaragua one can see that being a professional education does not give economic status or academic. And that results in the enormous social and economic backwardness that is immersed the country.

To counter this, the ministry of education must rethink its structure of work and together with universities to seek a vindication of the teaching, especially in preschool. The state must prioritize the sector and provide further education budget in this way have an impact improvement of educational quality.