Resultados preliminares de una investigación para el estudio de las dificultades en problemas de M.C.D. y M.C.M. [Preliminary results from a study of the difficulties involved in G.C.D. and L.C.M. problems]

Silvia Martínez Sanahuja, José Antonio González-Calero, María Antonia Sotos

Resumen


Resumen:

En este artículo se presenta los resultados preliminares de una investigación con estudiantes para maestro sobre la resolución de problemas verbales ligados a los conceptos de máximo común divisor (m.c.d.) y mínimo común múltiplo (m.c.m). La investigación pretende evaluar la competencia de los estudiantes en la resolución de este tipo de problemas y analizar la influencia en el proceso de resolución de la presencia en el enunciado de palabras clave a la hora de decidir entre el m.c.d. y el m.c.m. Es decir, se desea comprobar si los estudiantes involucran las ideas de múltiplo y divisor en la resolución o si por el contrario se guían por las palabras clave del enunciado para realizar su elección entre m.c.d. y m.c.m. El artículo presenta resultados preliminares cuantitativos de una fase de la investigación en la que participaron estudiantes para maestro.

Palabras clave: mínimo común múltiplo, máximo común divisor, formación inicial de profesores, problemas verbales, educación primaria

 

Abstract:

This article presents preliminary results from a research on solving word problems linked to the concepts of greatest common divisor (g.c.d.) and least common multiple (l.c.m.). The research aims to assess the competence of students in the resolution of such problems and to analyse the influence in the process of resolution of the presence of key words in the statement when deciding between the g.c.d. and the l.c.m. I.e., we want to check if students include notions of multiple and divider in the problem resolution or if, on the contrary, they are guided by the key words of the statement to make their choice between g.c.d. or the l.c.m. We present preliminary quantitative results from a stage og the study in which preservice elementary teachers took part.

Keywords: least common multiple, great common multiple, initial educational practice, word problems, primary school education


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DOI: https://doi.org/10.18239/ensayos.v30i1.739

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ISSN 2171-9098 ∙ ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete
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