Análisis del tratamiento de la fábula desde una perspectiva intercultural. Esopo y la tradición española en las aulas de 6º curso de Ed. Primaria [Fables' analysis and development from an intercultural perspective. Aesop within the spanis tradition in...]

Resumen

Resumen

En este estudio es nuestro objetivo llevar a cabo un análisis de las fábulas de Esopo, y de las de algunos fabulistas de la tradición esópica española, los cuales han contribuido a conformar toda una serie de estereotipos culturales y sociales, en torno a los que se ha configurado un discurso que legitima y favorece la ideología de las clases dominantes de la sociedad occidental. Para ello, analizamos algunas fábulas esópicas y sus correlatos españoles en los corpus de Tomás de Iriarte y Félix María de Samaniego en el siglo XVIII, y Juan Eugenio de Hartzenbusch y Ramón de Campoamor en el XIX. Asimismo, este artículo va enfocado a la utilización de dichas fábulas en las clases de Educación Primaria como recurso para desarrollar en el alumnado las competencias sociocultural e intercultural mediante la lectura comprensiva y el posterior debate.

Abstract

In this study, our aim is to carry out an analysis of Aesop's fables, and some fable writers from Aesop Spanish tradition, which have contributed to the formation of a range of cultural and social stereotypes, around which is set a speech that legitimates and promotes the ideology of the ruling classes of Western society. To do this, we review some Aesop fables and its Spanish correlates in the corpus of Tomás de Iriarte and Félix María de Samaniego in the eighteenth century, and Juan Eugenio Hartzenbusch and Ramon de Campoamor in the nineteenth. Also, this article is focused on the use of these fables in Primary Education classes as a resource to develop in students sociocultural and intercultural skills through reading comprehension and subsequent discussion.