Sociología de la educación y compromiso político: el concepto de campo

Resumen

Durante mucho tiempo se ha identifi cado una postura teórica –el funcio
nalismo crítico, que defi ende que la escuela sirve para reproducir la dominación 
capitalista- con una posición política progresista. El artículo cuestiona esta iden
tifi cación: el funcionalismo crítico proporciona una explicación insatisfactoria de 
las dinámicas del sistema escolar; por ello no puede servir para hacer propuestas 
políticas realistas. Frente a él, se propone analizar el sistema escolar desde el 
concepto de campo: los sistemas escolares son resultados históricos de la imbri
cación de las estrategias de múltiples actores. Este análisis sirve para escapar a 
dos peligros en la acción política: el fatalismo de las estructuras y el voluntarismo 
idealista. Frente al componente predominantemente expresivo de la sociología 
de la educación crítica –sirve para reafi rmarse en la convicción de una frontera 
estricta entre buenos y malos-, se defi ende que la primera tarea política de un 
investigador es ofrecer datos y explicaciones sólidos que sirvan para delimitar de 
forma realista objetivos y medios de la acción política.