MONOGRÁFICO: Los libros de texto de Ciencias Sociales y la enseñanza de la Historia. Construcción de identidades y desarrollo de competencias.

Coordinan: Cosme J. Gómez Carrasco, Ramón Cózar Gutiérrez y Pedro Miralles Martínez.

Publicado: 2014-06-30

Estudios e Investigaciones

La enseñanza de la historia y el análisis de libros de texto. Construcción de identidades y desarrollo de competencias [History education and textbooks analysis. Identities construction and skills development]

Cosme J. Gómez Carrasco, Ramón Cózar Gutiérrez, Pedro Miralles Martínez

1-25

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Why Are There No History Text Books in English Primary Schools? [¿Por qué no hay libros de texto de historia en las escuelas de Educación Primaria en Inglaterra?]

Hilary Cooper

27-42

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O manual escolar no ensino primário em Portugal: perspetiva histórica e análise do ensino da história através deste recurso didático [El manual escolar en la enseñanza primaria en Portugal: perspectiva histórica y análisis de la enseñanza de la historia]

Glória Solé

43-64

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Globalización y migraciones. El tratamiento de la Geografía de la población en los libros de texto de Ciencias Sociales [Globalization and migrations. The treatment of population geography in textbook of Social Science]

Sebastián Molina Puche, Olga Saura Garre

65-81

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Fuentes históricas y libros de texto en secundaria: una oportunidad perdida para enseñar competencias de pensamiento histórico

Jorge Sáiz Serrano

83-99

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La construcción de la narrativa nacional española en los manuales escolares de Educación Primaria [Construction of Spanish national narrative in Education Primary School textbooks]

Raimundo A. Rodríguez Pérez, Mª del Mar Simón García

101-113

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La historia contrafáctica en los manuales de Historia de ESO y Bachillerato: modelos y propuestas

Julián Pelegrín Campo

115-130

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Pensamiento histórico y contenidos disciplinares en los libros de texto. Un análisis exploratorio de la Edad Moderna en 2º de la ESO [Historical thinking and disciplinary contents in textbooks. An exploratory analysis of the Early Modern Age in 2º...]

Cosme J. Gómez Carrasco

131-158

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Nietzschean perspectives on representations of national history in Australian school textbooks: What should we do with Gallipoli? [Perspectivas nietzscheanas sobre las representaciones de la historia nacional en los libros de texto de Australia...]

Robert J. Parkes, Heather Sharp

159-181

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Más allá del libro de texto: análisis de las representaciones y las ideas sociales del alumnado [Beyond the textbook: analysis of representations and social ideal of students]

Concha Fuentes, Annie Wilson

183-193

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