Vol. 29 No. 1 (2014): (Enero-Junio) Los libros de texto de Ciencias Sociales y la enseñanza de la Historia.

Estudios e Investigaciones

• La enseñanza de la historia y el análisis de libros de texto. Construcción de identidades y desarrollo de competencias [History education and textbooks analysis. Identities construction and skills development]

  Cosme J. Gómez Carrasco, Ramón Cózar Gutiérrez, Pedro Miralles Martínez

  1-25

  • PDF (Spanish)

• Why Are There No History Text Books in English Primary Schools? [¿Por qué no hay libros de texto de historia en las escuelas de Educación Primaria en Inglaterra?]

  Hilary Cooper

  27-42

  • PDF (Spanish)

• O manual escolar no ensino primário em Portugal: perspetiva histórica e análise do ensino da história através deste recurso didático [El manual escolar en la enseñanza primaria en Portugal: perspectiva histórica y análisis de la enseñanza de la historia]

  Glória Solé

  43-64

  • PDF (Spanish)

• Globalización y migraciones. El tratamiento de la Geografía de la población en los libros de texto de Ciencias Sociales [Globalization and migrations. The treatment of population geography in textbook of Social Science]

  Sebastián Molina Puche, Olga Saura Garre

  65-81

  • PDF (Spanish)

• Fuentes históricas y libros de texto en secundaria: una oportunidad perdida para enseñar competencias de pensamiento histórico

  Jorge Sáiz Serrano

  83-99

  • PDF (Spanish)

• La construcción de la narrativa nacional española en los manuales escolares de Educación Primaria [Construction of Spanish national narrative in Education Primary School textbooks]

  Raimundo A. Rodríguez Pérez, Mª del Mar Simón García

  101-113

  • PDF (Spanish)

• La historia contrafáctica en los manuales de Historia de ESO y Bachillerato: modelos y propuestas

  Julián Pelegrín Campo

  115-130

  • PDF (Spanish)

• Pensamiento histórico y contenidos disciplinares en los libros de texto. Un análisis exploratorio de la Edad Moderna en 2º de la ESO [Historical thinking and disciplinary contents in textbooks. An exploratory analysis of the Early Modern Age in 2º...]

  Cosme J. Gómez Carrasco

  131-158

  • PDF (Spanish)

• Nietzschean perspectives on representations of national history in Australian school textbooks: What should we do with Gallipoli? [Perspectivas nietzscheanas sobre las representaciones de la historia nacional en los libros de texto de Australia...]

  Robert J. Parkes, Heather Sharp

  159-181

  • PDF (Spanish)

• Más allá del libro de texto: análisis de las representaciones y las ideas sociales del alumnado [Beyond the textbook: analysis of representations and social ideal of students]

  Concha Fuentes, Annie Wilson

  183-193

  • PDF (Spanish)