Vol. 34 No. 2 (2019): (Julio-Diciembre).

Published: 2019-12-31

Estudios e Investigaciones

Valoración de las competencias de la titulación de Educación Social para la inserción laboral [Social Education Degree competencies' appraisal for employability]

Tania Fátima Gómez Sánchez, Begoña Rumbo Arcas

1-17
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Análisis de la percepción del profesorado sobre la función tutorial en ESO y bachillerato [Analysis of the perception of the teacher on the head teachers`function in secondary education and baccalaureate studies]

María González Álvarez

19-34
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La formación lectora y literaria de los futuros maestros mediante la metodología de trabajo por proyectos para el desarrollo de un aprendizaje integrado basado en competencias [Literacy and literary training in pre-service teacher education through project-based learning in a competency-based model]

Francesc Rodrigo Segura, Josep Ballester Roca

35-52
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La cinematografía artística como recurso didáctico para Visual y Plástica: una experiencia docente con el alumnado del Grado de Maestro en Educación Infantil [The artistic cinematography as a didactic resource for visual and plastic expression: a teaching experience with the student of the Master's Degree in Child Education]

Nora Ramos Vallecillo, Víctor Murillo Ligorred

53-67
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Factores comunitarios que favorecen la violencia filio-parental: un enfoque socioeducativo [Communtity factors that contribute to child to parents violence: a socio-educational approach]

Rafael March Ortega

69-83
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Un taller de experimentación matemática usando un videojuego de estrategia [A workshop on mathematical experimentation using a strategy video game]

Lluís Albarracín, Judit Chico, Cristina Simarro, Laura Valdés-Sánchez

85-99
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Promoción de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). El Proyecto PreCampus [Promotion of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). The Precampus Project]

Joaquín Fuentes del Burgo, Pedro Huertas Gallardo, Ana Torres Aranda

101-120
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La influencia de experiencias de aprendizaje previas en lengua extranjera en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria [The influence of previous learning experiences in foreign language on Priary Education student-teacher initial training]

Gabriel Sánchez Sánchez

121-136
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¿De qué hablamos cuando hablamos de patrimonio?: conceptualizaciones de los agentes educativos y de los estudiantes de la ciudad de Valparaíso, Chile [What do we talk to when we talk about heritage? Conceptualizations of educational agents and students of the city of Valparaíso, Chile]

Dámaris Natalia Collao Donoso

137-149
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La voz del alumnado. Percepción estudiantil acerca de la pertinencia de las competencias de grado en pedagogía [The voice of the students. University student perception about the relevanceof the competences of Degree in Pedagogy]

María Luis Belmonte Almagro, Mari Paz García Sanz, Begoña Galián Nicolás

151-165
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Efecto de un programa de autoevaluación mediante rúbricas para la mejora de las competencias implicadas en la comprensión y escritura de textos científicos [Effect of a self-assessment program through rubrics for the improvement of the competences involved in the compression and writing of scientific text]

José Vicente Salido López, David Gutiérrez Díaz del Campo, Pedro Salido López

167-180
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Niveles de ansiedad y su relación con la personalidad y la inteligencia emocional percibida en el alumnado de Magisterio [Ansety levels and its relationship with personality and emotional intelligence in Faculty of Education students]

Jose Luis Antoñanzas Laborda, Natalia Larraz Rabanos, Carlos Salavera Bordas

181-194
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Las variables afectivas en la enseñanza de la Lengua Extranjera en Educación Primaria [Affective variables in foreign language teaching in primary education]

Marta del Pozo Beamud

195-212
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La enseñanza del cambio climático en la Educación Primaria. Exploración a partir de las representaciones sociales del futuro profesorado y los manuales escolares de Ciencias Sociales [The teaching of climate change in Primary Education. Exploration of the social representations of future teachers and Social Sciences textbooks]

Álvaro Francisco Morote Seguido

213-228
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